4 декабря 2018г. в 18:30 в цокольной аудитории ПИ РАО

состоится первая в этом году встреча научно-исследовательского семинара по понимающей психотерапии


* Как работает понимающая психотерапия (ППТ)? Или - как работает понимающий психотерапевт? Каковы механизмы и процессы, осуществляющие изменения клиента? И терапевта.

* Личность клиента и терапевта. Переживание/сопереживание клиента и терапевта. Что, собственно, происходит/меняется в клиенте? И терапевте.

* ППТ в работе с конкретными проблемами и симптомами.

* Основные категории и понятия ППТ. Переживание, сопереживание, эмпатия, понимание, жизненный мир, смысл и т.д.– их содержание и эвристическая ценность.

* ППТ и другие психотерапии. Общее, различное, уникальное.


Приглашаем всех, кто проводит исследования по вопросам, актуальным для ППТ, человеко-центрированного подхода и других феноменологических, гуманистических школ психотерапии выступить в качестве докладчика на наших семинарах.


Семинар проходит под эгидой лаборатории консультативной психологии и психотерапии ПИРАО и кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ.


Ведущие семинара:

Карягина Татьяна Дмитриевна – ст. научный сотрудник лаборатории консультативной психологии и психотерапии ПИРАО, доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ, сертифицированный терапевт, преподаватель и супервизор в подходе «Понимающая психотерапия»;

Шерягина Елена Владимировна - доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ, сертифицированный терапевт, преподаватель и супервизор в подходе «Понимающая психотерапия»


Если Вы хотите задать свой вопрсо по семинару, это можно сделать на странице в Facebook.

Опубликовано в новости на факультете

II Международный конгресс "Психическое здоровье человека XXI века"

День 3. 7 октября 2018г.



KongressPsyhZd 3den_1В заключительный день конгресса по психическому здоровью состоялся симпозиум "Шахматы для общего развития: рефлексивно-деятельностный подход".


Ведущий организатор симпозиума Виктор Кириллович Зарецкий пригласил большое количество специалистов из разных стран и различных регионов России.Соведущим симпозиума был профессор Лавальского университета Александр Бюссе. Всего в симпозиуме приняло участие 11 докладчиков и более 40 слушателей.


Все доклады объединяла идея создания таких условий учебной деятельности для детей, которые станут наиболее ресурсными для их общего развития. Симпозиум посетили члены организации ИСКАР, в том числе действующий представитель ИСКАР - Катарина Плакитси. Также Сильвия Барма и Александр Купер из Лавальского университета Квебека, Канада рассказали о своём опыте работы с детьми в рамках летней школы 2016 года в детском доме "Незнайка" в московской области.


KongressPsyhZd 3den_2





Своими работами в докладах поделились специалисты из Магнитогорска, Минска, Перми и других городов, несмотря на такой географический разброс, всех участников объединяли взгляды на привнесение в психолого-педагогическую работу с детьми идей культурно-исторической психологии - сотрудничества, поддержки ребёнка в области его зоны ближайшего развития, помощи в преодолении учебных трудностей.


Данный симпозиум позволил участникам ощутить себя в одном научном пространстве, обменяться идеями и опытом.




Николаевская Ирина Андреевна,

преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии,
аспирант
KongressPsyhZd 3den_3
Опубликовано в архив новостей

II Международный конгресс "Психическое здоровье человека XXI века"

День 2. 6 октября 2018г.



KongressPsyhZd 2den_16 ноября в рамках конгресса прошла международная конференция «ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ И ПРОДВИЖЕНИЯ ЦЕННОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ». Целью конференции было формирование комплексных подходов к совершенствованию системы образования в сфере профилактики психических расстройств и охраны психического здоровья детей и подростков. Обсуждение велось в 3-х направлениях: государственная политика в сфере профилактики психических расстройств и продвижения ценностей психического здоровья, образование в системе профилактики психических расстройств и образование в системе продвижения ценностей психического здоровья среди детей и подростков.


KongressPsyhZd 2den_2На конференции с докладом "Психология образования в интересах детей" выступил ректор МГППУ Рубцов Виталий Владимирович. Холмогорова Алла Борисовна выступила с докладом "Психическое здоровье детей, подростков и молодежи в современном информационном обществе". Во второй половине дня выступила Воликова Светлана Васильевна - "Школьный буллинг как фактор эмоциональной дезадаптации детей и подростков".


В перерыве между секциями конгресса выступили воспитанники Центра «В гостях у Незнайки» с концертной программой.


Рычкова Ольга Валентивнона совместно с Палиным Александром Васильевичем выступили с докладом "Система реабилитационных мероприятий на базе стационарного и амбулаторного звеньев при оказании психиатрической помощи больным с тяжелыми психическими расстройствами" в рамках секции "Междисциплинарные подходы к образованию в сфере психосоциальной реабилитации", которая так же прошла во второй день конгресса.


Борисоник Е.В.,

преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии


kongressPsyhZd 2den_4В первую очередь хочу выразить огромную благодарность университету и факультету за возможность посетить международный конгресс, посвященный психическому здоровью и образованию!


На конгрессе было множество интересных докладов, секций, обсуждений и мастер-классов. Мы с Изабеллой Гурджа (студенткой 4 курса) смогли познакомиться с различными аспектами психического здоровья и роли образования в нём. Нам удалось рассмотреть эти вопросы в совершенно разных контекстах: доступность психологической помощи в разных странах, различные методы диагностики и лечения расстройств, подготовка специалистов, трудоустройство пациентов и людей с особенностями развития, информированность населения о доступных средствах помощи, применение информационных технологий для лечения и т. д.


Мы узнали про различные доступные программы поддержания психического здоровья: радио «Зазеркалье», программа «Временная занятость», фестиваль творчества особенных людей «Нить Ариадны», система AVATAR, проект экстренной электронной помощи (www.innopsycon.kz/help), проект для особенных художников «Аутсайдервиль» и другие.


Посещение конгресса «Психическое здоровье человека XXI века» однозначно помогло расширить наш профессиональный кругозор. Отдельно стоит отметить высокий уровень организации мероприятия — в нашем доступе было мобильное приложение, которое помогало нам ориентироваться, а после конгресса у нас остался внушительный сборник научных материалов.


Ещё раз спасибо МГППУ и факультету консультативной и клинической психологии!


Шарапова Алёна,

студентка 4 курса, специальность "Клиническая психология"

Опубликовано в архив новостей

Преподаватели, аспиранты и студенты факультета "Консультативная и клиническая психология" МГППУ

приняли участие в работе II Международного конгресса

"Психическое здоровье человека XXI века"


5-7 октября 2018 года в Москве в Конгресс-центре Международной торговли (Краснопресненская наб., 12) прошел ІІ Конгресс «Психического здоровья человека XXI века», который являлся глобальной международной, междисциплинарной и межсекторной платформой для обсуждения региональных стратегий по улучшению психического здоровья в мире.

Основной целью ІІ Конгресса являлось содействие формированию благоприятной образовательной среды для сохранения психического здоровья и благополучия человека. Для обсуждения данного вопроса на конгресс со всего мира приехали специалисты и представители различных международных организаций, чья деятельность в той или иной степени направлена на охрану психического здоровья (в общей сложности, из более чем 50 стран).

KongressPsyhZd glav_2От нашего факультета в рамках конгресса с докладами и мастер-классами выступили:

- Холмогорова Алла Борисовна, декан факультета, доктор психологических наук, профессор кафедры клинической психологии и психотерапии

- Рычкова Ольга Валентиновна, доктор психологических наук, профессор кафедры клинической психологии и психотерапии

- Польская Наталья Анатольевна, доктор психологических наук, профессор кафедры клинической психологии и психотерапии

- Зарецкий Виктор Кириллович, кандидат психологических наук, профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии

- Воликова Светлана Васильевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии

- Зарецкий Юрий Викторович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии

- Николаевская Ирина Андреевна, преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии, аспирант




KongressPsyhZd glav_3

Также в работе конгресса приняли участие:

- Матюшкина Елена Яковлевна, зам.декана по учебной работе, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии

- Лавринович Елена Васильевна, и.о. заведующего кафедрой индивидуальной и групповой психотерапии, кандидат социологических наук

- Корнева Елена Николаевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии

- Пуговкина Ольга Дмитриевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии

- Мазаева Екатерина Сергеевна, зам.декана по работе с абитуриентами, старший преподаватель кафедры индивидуальной и групповой психотерапии

- Борисоник Евгения Владимировна, преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии

- Сергиенко Анна Игоревна, аспирант кафедры клинической психологии и психотерапии


В работе стендов на конгрессе приняли участие студенты факультета:

- Парфенова Анастасия, студентка 6 курса, специальность "Клиническая психология"

- Шпанка Татьяна, студентка 6 курса, специальность "Клиническая психология"

- Гурджа Изабелла, студентка 4 курса, направление "Психология"

- Шарапова Алена, студентка 4 курса, специальность "Клиническая психология"


Ниже приведены репортажи и впечталения участников конференции о каждом дне работы конгресса.


KongressPsyhZd 1den_41 день. 5 октября 2018г.


Регистрация на Конгресс началась 5 октября в 9 утра. Пока участники стояли в очереди и получали раздаточный материал в ожидании начала программы, в холле можно было наблюдать открытие IV фестиваля реабилитационных программ для людей с психическими особенностями «Другие?». Ребята в белых одеждах и с различными сине-белыми фигурами-скульптурами в руках устроили настоящий перфоманс!

В это же время, в соседних залах открылась выставка «Психическое здоровье Expo 2018».

Читать далее...








KongressPsyhZd 2den_1

2 день. 6 октября 2018г.


6 ноября в рамках конгресса прошла международная конференция «ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ И ПРОДВИЖЕНИЯ ЦЕННОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ». Целью конференции было формирование комплексных подходов к совершенствованию системы образования в сфере профилактики психических расстройств и охраны психического здоровья детей и подростков.

Читать далее...



KongressPsyhZd 3den_33 день. 7 октября 2018г.


В заключительный день конгресса по психическому здоровью состоялся симпозиум "Шахматы для общего развития: рефлексивно-деятельностный подход". Ведущий организатор симпозиума Виктор Кириллович Зарецкий пригласил большое количество специалистов из разных стран и различных регионов России. Соведущим симпозиума был профессор Лавальского университета Александр Бюссе.

Читать далее...

Опубликовано в новости на факультете

ІІ Конгресс «Психическое здоровье человека XXI века».

День 1. 5 октября 2018г.



KongressPsyhZd glav5-7 октября 2018 года в Москве в Конгресс-центре Международной торговли (Краснопресненская наб., 12) прошел ІІ Конгресс «Психического здоровья человека XXI века», который являлся глобальной международной, междисциплинарной и межсекторной платформой для обсуждения региональных стратегий по улучшению психического здоровья в мире.

Основной целью ІІ Конгресса являлось содействие формированию благоприятной образовательной среды для сохранения психического здоровья и благополучия человека. Для обсуждения данного вопроса на конгресс со всего мира приехали специалисты и представители различных международных организаций, чья деятельность в той или иной степени направлена на охрану психического здоровья (в общей сложности, из более чем 50 стран).

KongressPsyhZd 1den_1Регистрация на Конгресс началась 5 октября в 9 утра. Пока участники стояли в очереди и получали раздаточный материал в ожидании начала программы, в холле можно было наблюдать открытие IV фестиваля реабилитационных программ для людей с психическими особенностями «Другие?». Ребята в белых одеждах и с различными сине-белыми фигурами-скульптурами в руках устроили настоящий перфоманс!

В это же время, в соседних залах открылась выставка «Психическое здоровье Expo 2018». В течении всех дней конгресса там был представлен стенд МГППУ, где участники Конгресса могли приобрести книги, изданные университетом, ознакомиться с программами повышения квалификации нашего факультета, а также опробовать на себе компьютерную программу «Шахматы для общего развития», которая была разработана под началом Зарецкого Виктора Кирилловича.

На конгрессе выступали ректор МГППУ Рубцов В.В., декан факультета Консультативной и Клинической психологии Холмогорова А.Б., Зарецкий В.К., Рычкова О.В., Польская Н.А., Зарецкий Ю.В., Николаевская И.А., Лубовский Д.В., Ермолаева М.В., а также присутствовали некоторые студенты и аспиранты.

Торжественная церемония открытия началась в 10:00 утра и на ней прозвучали приветственные слова от представителей Правительства Российской Федерации и организаторов.

KongressPsyhZd 1den_2В 11:00 началось пленарное заседание «Современные требования к специалистам в сфере охраны психического здоровья». Выступали преимущественно руководители международных психотерапевтических и психиатрических организаций, в том числе и представитель ООН. Иностранная речь звучала чаще, чем русская, и возможность взять индивидуальный переносной переводчик была очень кстати для тех, кому сложно воспринимать беглую речь на английском языке.

Норманом Сарториусом (президентом Международной Ассоциации по совершенствованию программ в сфере охраны психического здоровья (АМН), председателем международного оргкомитета (Германия, Швейцария) были предложены 3 важные области для обсуждения на конгрессе:

1. Влияние формального или неформального образования на психическое здоровье всех граждан и поиск оптимальных решений для совершенствования и развития данного образования.

2. Подготовка профессионалов, чья обязанность заключается в продвижении психического здоровья.

3. Просвещение людей с психическими заболеваниями и их семей, а также общества в целом, о психических заболеваниях, их последствиях и профилактике.

KongressPsyhZd 1den_3В процессе дальнейших выступлений, был сделан акцент на психопрофилактике, на борьбе со стигматизацией психически больных и их родственников. Много слов было сказано о подготовке пациентов и их семей к выписке и дальнейшей жизни в обществе, а также о необходимости просвещения общества. Внимание было уделено также коморбидности психических заболеваний и необходимости системного подхода к их лечению.

В 13:00 начался перерыв на обед и в холле был представлен хороший выбор из блюд в формате шведского стола. После обеда у всех была возможность посмотреть выставку и выступление театральной труппы «Другие?». На выставке «Психическое здоровье Expo 2018» кроме стендов издательств и высших учебных заведений можно было увидеть еще и стенды различных инклюзивных организаций, где были представлены поделки, сделанные руками людей с ограниченными возможностями здоровья. При желании, можно было и самому попробовать свалять игрушку, соткать коврик, сшить кожаный кошелек или научиться вышивать бисером и лентами.

В 14:00 началась параллель пленарных заседаний: Симпозиум WASP, «Образование в жизненном цикле человека: национальные и международные стандарты», «Психосоциальная-реабилитация с опорой на общество: подходы к образованию и просвещению», «СМИ и психическое здоровье».

KongressPsyhZd 1den_4На пленарном заседании «Образование в жизненном цикле человека: национальные и международные стандарты» одним из выступающих был ректор МГППУ, доктор психологических наук, профессор Рубцов Виталий Владимирович с темой «Вызовы и риски современного детства: результаты национальной стратегии действий в интересах детей». Национальная стратегия в интересах детей - это ответ на вызовы времени: ухудшение положения семей с детьми, алкоголизация родителей, рост жестокости и насилия, преступление против детей и детьми, развитие цифрового мира, воспитание детей в условиях институционализации и многие другие.

Были указаны основные положения Национальной стратегии:

- Семейная политика детствосбережения; доступность качественного обучения и воспитания.

- Культурное развитие и информационная безопасность детей.

- Здравоохранение, дружественное детям, и здоровый образ жизни.

- Равные возможности детей, нуждающихся в особой заботе государства.

- Создание системы защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного ребенку правосудия.

- Дети – участники реализации Национальной стратегии.

Главным результатом реализации Национальной стратегии, по словам Виталия Владимировича, является возникновение в регионах точек роста, обеспечивающих формирование ресурсов для адресной работы с проблемами детей и детства. В целом, в своем докладе Рубцов В.В. говорит об успехах медико-социально программы, а также о необходимости разработки профстандартов и проблеме подготовки кадров в соответствии с необходимыми стандартами.

KongressPsyhZd 1den_5Пленарные заседания длились до 18:30 и все они были ценными и интересными. Многие выступления были посвящены проблеме инклюзии детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья, проблеме их реабилитации и абилитации. Докладчики поделились со слушателями максимально интересной и полезной информацией о своей работе, исследованиях, а также порассуждали о возможных путях и способах решения проблем, связаных с психическим здоровьем, в ответ на вызовы XXI века.

В течении всего дня высказывалось предположение, что ІІ Конгресс «Психического здоровья человека XXI века» откроет новую эпоху сотрудничества между руководителями всех участвующих организаций. Практически все докладчики говорили о важности психообразования и поддержке специалистов, работающих в области образования и медицины. Общество должно объединить усилия. Большой путь начинается с одного шага.


Сергиенко А.И.

аспирантка факультета «Консультативная и

клиническая психология»

Опубликовано в архив новостей

23 апреля 2018г.

в МГППУ прошла XVII Всероссийская научно-практическая конференция молодых исследователей образования


Организаторами конференции выступили ФГБОУ ВО МГППУ и Ассоциация исследователей образования. С приветственными словами в адрес участников конференции выступили ректор МГППУ, доктор психологических наук Виталий Владимирович Рубцов и научный руководитель Института образования НИУ "Высшая школа экономики", доктор педагогических наук Фрумин Исак Давидович.


Секцию "Психологические исследования в образовании" возглавили заведующая кафедрой детской и семейной психотерапии, кандидат психологических наук Елена Валентиновна Филиппова, а также профессор кафедры детской и семейной психотерапии Татьяна Павловна Гаврилова.

IMG 0006_1

В рамках секции с докладом выступила аспирантка факультета, преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии Ирина Андреевна Николаевская. Доклад "Сотрудничество как условие возникновения субъектной позиции ребенка в процессе преодоления им учебных трудностей" был подготовлен на основании диссертационного исследования, выполняемого под руководством профессора кафедры индивидуальной и групповой психотерапии Виктора Кирилловича Зарецкого.

IMG 0010_1

Также в концеренции приняла участие студентка магистерской программы "Консультативная психология" Татьяна Андреевна Талаш. Ее доклад "Образ изучаемых дисциплин у студентов-психологов и преподавателей" был представлен в рамках секции "Педагогические исследования".

Опубликовано в новости научной жизни

Поздравляем профессора кафедры индивидуальной и групповой психотерапии

Зарецкого Виктора Кирилловича

с победой в конкурсе "Шахматный всеобуч России"!


Конкурс проводился Российской Шахматной Федерацией в период с 25 декабря 2017г. по 15 марта 2018г. Руководителем конкурса выступил Александр Николаевич Костьев.

Всего на конкурс было представлено более 800 проектов. Из них отобрано 20 победителей.

Виктор Кириллович Зарецкий с коллегами из г. Сатка Челябинской обл. представляли проект, над которым они работают уже много лет - "Шахматы для общего развития". Это не просто проект, а целая разработанная и отработанная методика обучения шахматам с целью общего развития детей, начиная с возраста 7-8 лет.


Поздравляем Виктора Кирилловича и его коллег!!


Предлагаем Вашему вниманию видеозапись дискурс-семинара "Рефлексивно-деятельностный подход к развивающим занятиям на материале шахмат", докладчиком которого выступил Виктор Кириллович Зарецкий. Семинар прошел 10 апреля 2018г. в ПИ РАО при поддержке кафедры ЮНЕСКО "Культурно-историческая психология детства".


Опубликовано в новости на факультете

mishinaev






Мишина Елена

Выпускница 2004 года

Кафедра индивидуальной и групповой психотерапии


foot-line

Проект «Интервью с выпускником», 2015 г.

Подготовили и провели интервью, написали статью

студенты 2 курса группы ПКП 2.1

Аветян Карина, Золотарева Наталья,

Зубарева Татьяна, Лаврова Марина, Плотников Юрий,

Ратникова Анастасия, Романенко Кристина


Мишина Елена Валерьевна - практикующий психолог, психотерапевт. Ведет частную практику: психологическое консультирование и психотерапия по личностным проблемам (неуверенность в себе, низкая самооценка, невозможность себя понять), проблемам взаимодействия с окружающими (зависимость, одиночество, мучительные отношения с другими); межличностные проблемы в отношениях с близкими; эмоциональные проблемы (депрессивное настроение, тревожные состояния, страхи и фобии, навязчивости); кризисные ситуации, семейное консультирование). Кандидат психологических наук, публикации по теме диссертации можно почитать здесь https://psyjournals.ru/authors/a18557.shtml


Эта статья - о проекте, цель которого - сформировать или улучшить представление студентов факультета консультативной и клинической психологии МГППУ об их будущей профессиональной деятельности.

Эта статья - о нашем участии в проекте, основной задачей которого являлось проведение интервью с одним из выпускников университета, а именно, с Еленой Валерьевной Мишиной - кандидатом психологических наук, практикующим психологом и психотерапевтом.


Начать хотелось бы с того, что в рамках проекта его участникам была предоставлена возможность выбрать для своей группы наиболее интересного собеседника, и важным компонентом нашего интереса стало то, что Елена Валерьевна уже три года живет и успешно работает в Дубае (ОАЭ). По этой причине тема психологической практики за рубежом, которой была посвящена треть подготовленных нами вопросов, стала одной из центральных в разговоре.

Мы заранее ориентировались на полуструктурированное интервью, и первой темой беседы стало образование Елены Валерьевны, которая училась на кафедре индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии (тогда - факультета психологического консультирования), а затем защитила на этой кафедре диссертацию на тему "Феномен совместности в процессе психологического взаимодействии на материале процесса психологического консультирования" и стала кандидатом психологических наук. Во время учебы в аспирантуре и подготовке диссертации наша собеседница преподавала в университете ряд дисциплин, например, совместно с Ю.В. Кортневой - психодиагностику; вела практикум наблюдения и т.д. Елена Валерьевна активно участвовала в работе Мастерской понимающей психотерапии под руководством Ф.Е. Василюка, который также был научным руководителем ее дипломной работы и диссертации.


"А повлиял ли как-то на вашу жизнь Федор Ефимович Василюк?" - воспользовались мы возможностью узнать побольше о заведующем нашей кафедрой, знакомство с которым для нас пока, к сожалению, ограничилось вручением студенческих билетов при поступлении на первый курс. Дав положительный ответ, который был вполне ожидаем, Елена Валерьевна рассказала о том, что период работы с Федором Ефимовичем стал одним из наиболее продуктивных и интересных в ее профессиональной и научной жизни, и предложила перейти к первому подготовленному нами вопросу.

Мы спросили, чем сейчас Елена Валерьевна занимается в психологии. "Я работаю как практический, клинический психолог, и в Дубае у меня своя практика". В этом ответе нас особенно заинтересовало слово "клинический", комментируя которое наша собеседница сказала, что любой практикующий психолог, фактически, является "клиническим", т.к. решая проблемы людей специалист в любом случае имеет дело с определенной клинической картиной.


Кстати, на протяжении всего разговора Елена Валерьевна называла обращающихся к ней за помощью "пациентами", а не "клиентами". Позже мы еще раз вернулись к обсуждению клинической психологии, а точнее актуальности ее освоения, которая обусловлена необходимостью, во-первых, знать симптоматику тех или иных психических расстройств и уметь определять их наличие, во-вторых - понимать границы своих возможностей, так как не все проблемы способен решить психолог, в третьих - правильно оценивать сроки работы с той или иной проблемой, чтобы у клиента не возникало завышенных (и заниженных) ожиданий от работы со специалистом. "Это как с диагнозом - к вам приходит пациент, у него насморк. Вы говорите: "У тебя простуда", - а у него там воспаление легких или менингит какой-нибудь, или вообще аллергия. И чтобы понять, от чего у него насморк нужно знать клиническую базу", - такой пример завершил обсуждение этого вопроса.


Елена Валерьевна работает с индивидуальными случаями, с семьями, с детьми и подростками; ее пациентами являются русскоговорящие люди, однако она привела несколько примеров "смешанных случаев": работу с канадцем, у которого приемный ребенок - русский и несколько примеров семейных пар. Это послужило началом обсуждения важности ведения терапевтической работы на родном для психотерапевта и клиента языке


Ранее мы не сказали о том, что разговор с Еленой Валерьевной проходил с помощью программы "Skype", благодаря которой нам удался не только аудиальный, но и визуальный контакт с нашей собеседницей. Возможно, именно поэтому мы спросили о возможности консультирования с помощью этой технологии, которая, как оказалось, нередко используется Еленой Валерьевной для работы с клиентами, оставшимися в Москве. Кроме того, "Skype" помогает не прерывать работу с пациентами из Дубая, для которых командировки совсем не являются редкостью. Отдельный вопрос - возможность организовывать работу через "Skype" изначально. Мы узнали, что, с одной стороны, эта идея бурно развивается, с другой - психологи все же стараются первые встречи проводить очно. Особенно это актуально за границей.

Тема дистанционной работы получила свое развитие в обсуждении дистанционного обучения. Елена Валерьевна рассказала, что существует большое количество бесплатных онлайн-курсов, которые можно использовать для профессионального саморазвития.


Еще одной интересовавшей нас темой стал путь Елены Валерьевны в психологию. Оказалось, что еще во время учебы в старшей школе ее стали интересовать одноклассники, она заметила, что получает удовольствие от возможности помочь другим с их проблемами. Ее мама - детский психолог, посоветовала ей психологические курсы при Московском Дворце пионеров (теперь - Московский Городской Дворец Детского (Юношеского) Творчества), где она, в том числе, познакомилась с некоторыми психологическими тестами. Затем были подготовительные курсы при МГППУ. Причиной выбора университета стала его ориентированность на практику и возможность учиться у Ф.Е. Василюка. "С точки зрения образования, я вам рекомендую идти к людям, к личностям", - так Елена Валерьевна подчеркнула важность личности не только в психотерапии, но и в преподавании, в помощи в освоении психотерапии.


Полуторачасовой разговор с Еленой Валерьевной Мишиной получился очень живым и интересным. У нас была возможность подробно расспросить ее о психологической практике, об особенностях жизни и работы за границей, об учебе в нашем университете. Хотелось бы выделить несколько самых ценных аспектов этого интервью. Во-первых, это возможность живого общения с успешным психологом-практиком, во-вторых - это шанс взглянуть на ряд понятий с позиции, отличающейся от нашей студенческо-академической и скорректированной с учетом практики, и в-третьих - опыт участия в таком учебном проекте. Елена Валерьевна много спрашивала у нас о студенческой жизни, наших взглядах на обсуждаемые вопросы, и мы надеемся, что общение с нами было ей интересно.


В заключение хочется поблагодарить Елену Валерьевну и преподавателей МГППУ за возможность участия в этом проекте.

Опубликовано в Выпускники

mikhaylov







Михайлов Владимир

Выпускник 2013 года

Кафедра индивидуальной и групповой психотерапии

Программа второго высшего образования


foot-line

Проект «Интервью с выпускником», 2015 г.

Интервью подготовили и провели

студенты 2 курса группы ПКК 2.1

Фролова Анна, Комова Анастасия, Мыскина Кристина,

Сакурова Ксения, Булеева Мария, Носова Екатерина

Написала статью по материалам интервью

студентка 1 курса ПКК ВВ

Гладких Дарья Николаевна



Михайлов Владимир Александрович, практикующий психолог на телефоне неотложной психологической помощи МСППН, преподаватель курса «Групповая психотерапия» на факультете психологии РПУ, психолог благотворительного фонда «Детская больница» при ожоговом центре ДГКБ № 9, ведущий балинтовских групп в фонде помощи хосписам «Вера», частнопрактикующий психолог.


Михайлов Владимир Александрович — по первому образованию юрист, в 2013 году закончил кафедру индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского Городского Психолого-Педагогического Университета.


История профессионального становления Владимира Александровича интересна тем, что за свой сравнительно небольшой срок работы в сфере психологии он уже успел попробовать себя в различных сферах: это и работа психологом на телефоне неотложной психологической помощи МСППН, и психологом благотворительного фонда «Детская больница» при ожоговом центре ДГКБ № 9, и работа супервизором для волонтеров в фонде помощи хосписам «Вера», и частная психологическая практика, и преподавательская деятельность на факультете психологии в Российском Православном Университете (РПУ).

В связи с чем у нас возник уникальный шанс пообщавшись с одним человеком узнать сразу о работе психолога в различных местах и сферах.

Первым местом работы Владимира Александровича стал телефон неотложной психологической помощи МСППН (ГБУ «Московская служба психологической помощи населению»). В первую очередь нас заинтересовало, кто и по каким вопросам звонит на телефон неотложной помощи. Достаточно предсказуемым оказалось то, что это женщины среднего возраста с проблемами во взаимоотношениях с мужчинами и/или детьми.

Неожиданным оказалось, что работу на телефоне фактически можно отнести к «экстренной» работе, поскольку нередко обращения по телефону связаны с фактами избиения. Не менее экстренным представляется и звонок от человека, собирающегося покончить с жизнью. Как пояснил Владимир Александрович, в такой ситуации нужно обладать особыми навыками ведения разговора. Дело в том, что раз человек звонит при попытке суицида, то это говорит о том, что в нем еще есть часть, которая хочет жить. Поскольку если бы он не хотел жить «целиком», не звонил бы. Поэтому в первую очередь необходимо уметь правильно выслушать человека. Следует дать возможность быть выраженной той части, которая про смерть и небытие.

Но сложным в данной работе являются не только кризисные звонки, требующие большой включенности психолога, но и сам режим работы. Телефон неотложной помощи работает круглосуточно, а это означает для психолога и работу по ночным сменам.

Интересным является структура построения работы в МСППН. В службе есть не только отдел телефонной неотложной помощи, но и специальный отдел экстренной помощи, сотрудники которого в случае необходимости выезжают на место происшествия и оказывают психологическую помощь непосредственно на месте. Также в МСППН есть отделы реабилитации, диагностики и консультации и др. Возможность взаимодействия между сотрудниками различных отделов помогает оказать людям более комплексную помощь, а в каких-то случаях в прямом смысле спасти людям жизнь.

При этом с целью обеспечения профессиональности оказываемых по телефону услуг, а также проверки качества таких услуг в МСППН ведутся аудиозаписи всех разговоров. Однако, как выяснилось, есть в работе в госструктуре в Москве и «ахиллесова пята» (как выразился наш собеседник) — это страх жалоб. В службе ревностно относятся к жалобам, и есть общий тренд на избежание жалоб со стороны клиентов. Но к сожалению, всегда есть человеческий фактор с обоих сторон, поэтому жалобы неизбежны.


Второй работой Владимира Александровича является благотворительный фонд «Детская больница» при ожоговом центре Детской городской клинической больницы (ДГКБ) №9.

Структура работы в фонде построена таким образом, что за каждым психологом закреплено свое отделение в больнице. За нашим собеседником закреплено отделение плановой хирургии. В данное отделение поступают дети не сразу после ожога, а те, кого направили на плановую операцию, пластику, так же туда кладут и детей с аппендицитами, сотрясениями головного мозга.

При этом работа психолога в ожоговом центе связана с работой как с детьми, так и с их родителями. Существует пропорция соотношения объема работы с детьми или родителем в зависимости от возраста первого. То есть чем младше ребенок, тем больше работы с родителем, и наоборот, чем старше ребенок, тем больше непосредственного взаимодействия с ребенком. С целью обеспечения необходимых условий для работы психолога в больнице есть специально обустроенные кабинеты, чтобы с ребенком можно было играть профессионально (Юнгианский песок, специальные игрушки и др.).

В ходе интервью собеседник поделился тем, что ему, как человеку, не специализирующемуся на работе с детьми, легче работать со взрослыми. На практике у него возникает сложность в том, что не всегда получается сосредоточится именно на ребенке, и он начинает искать корни проблем сразу в семье или воспитании ребенка. В связи с этим, Владимир Александрович в основном работает именно со взрослыми, ведь он все-таки учился работать именно с ними.

Работа с родителями детей является очень важной составляющей, поскольку достаточно часто родители не видят, что кажущиеся им сложности с ребенком связаны не с ним, а самими родителями, взаимоотношениями в семье.

Как рассказал наш собеседник, в больнице работа психологов основана на полной свободе, в хорошем смысле этого слова, каждый волен использовать те методики и способы работы с пациентами, которые считает необходимыми.


Третьим местом работы Владимира Александровича является фонд помощи хосписам «Вера». Здесь наш собеседник осуществляет работу супервизора для волонтеров фонда.

Работа осуществляется с волонтёрами, которые работают с умирающими пациентами. Часть волонтеров идет к тем, кто непосредственно лежит в хосписе (супервизорские группы), часть – идет домой (для взаимодействия), часть – авто-волонтеры (что-то развозят), часть – музыкальные волонтеры (играют, поют вместе с умирающими детьми).

Работа с волонтерами заключается в профилактике и коррекции профессионального выгорания. Феномен «выгорания» заключается в том, что человек утрачивает интерес к деятельности, он больше не хочет что-то делать. Обычно за этим стоит какой-то конкретный случай из жизни, с которым и связанна истинная проблема, приводящая к профессиональному выгоранию.

Методика работы с волонтерами строится по принципу балентовских групп. Работа идёт с образами: представляется какой-то случай и у участников на этот случай возникает какой-то образ. «Поразительно, как эти образы собирают небольшой случай в многогранную картину».

Позитивным моментов в работе в больнице и хосписе, как рассказал Владимир Александрович, является отличная атмосфера. Там работают активные и разносторонние люди, альтруистичные по своей природе, которые все делают с удовольствием, что вносит позитив и легкость в такую сложную работу.

Мы поинтересовались у Владимира Александровича, какой был самый интересный случай из практики?

Это оказался грустный случай мальчика-подростка, которому ампутировали ноги. Он был зацепером, в результате чего получил серьезный электрический ожег, приведший к ампутации. Друзья от мальчика отвернулись. Позиция семьи заключалась в том, что «мы не плачем, мы держимся», а внутреннее состояние ребенка – тоска, боль, слезы, на это закрывались глаза. Ситуация также осложнялась геперконтролем со стороны матери.


Следующей сферой деятельности нашего собеседника является преподавание в Российском Православном Университете (РПУ). Он ведет курс «Групповой психотерапии» на факультете психологии в РПУ. В процессе преподавания Владимир Александрович своей главной задачей видит избавление от некой иерархии стандартного школьного/студенческого формата обучения, когда преподаватель говорит учащимся как надо, а они записывают, запоминают, и потом повторяют за преподавателем. Работы на курсе «Групповой психотерапии» выстраивается Владимиром Александровичем на основе свободного взаимодействия между участниками, поддержания инициативности студентов, их активности, включенности, свободы и творчества.

Занятие строится приблизительно следующим образом. Студентам задаются какие-то вопросы и создается пространство для общения и взаимного обогащения, когда в нем можно из личного опыта усвоить некое знание, прожить его на себе. При этом основная задача и искусство преподавателя заключается в создании такого пространства.

Для студентов МГППУ также возможно будет интересно узнать, в чем же заключается отличие психологии, преподаваемой в МГППУ, от психологии — в РПУ. Как пояснил, наш собеседник, психология одна и та же, отличаются лишь религиозные дисциплины, которые преподаются в РПУ помимо психологических (религоведение, христианская антропология, аксиология и т.д.).


Еще одной сферой интересов Владимира Александровича является группа совместного чтения Евангелия. Для самого респондента — это наиболее вдохновляющая деятельность.

Данные группы проходят следующим образом. Собираются люди, знакомые, друзья друзей, просто со стороны, сначала просто общаются. Потом происходит непосредственно чтение Евангелия: берется короткий отрывок, который становится поводом для свободного обсуждения, размышления, соотнесения со своей жизнью. Такие группы проходят у кого-нибудь дома или в РПУ.

Для Владимира Александровича такие группы служат источником духовного развития и эмоционального взаимодействия с близкими и далекими людьми. В таких группах совместного чтения Евангелия его вдохновляет сам формат групповой работы, свободного обсуждения, простого общения, песен под гитару, возможности узнать жизненный опыт различных людей, их духовные поиски, сомнения или просто какие-то обстоятельства из жизни других людей.


Стоит отметить, что помимо всех описанных сфер деятельности Владимира Александровича, он также занимается частной практикой (консультации по телефону/скайпу).

Учитывая такой широкий спектр деятельности Владимира Александровича, мы поинтересовались у него какие навыки, умения способствуют успешной работе? По мнению Владимира Александровича, наблюдение за работой профессионалов, мастер-классы, личный опыт прохождения терапии в качестве клиента, качественная литература помогают расти профессионально и успешно выполнять свою работу. Основу же успеха он считает энтузиазм и заинтересованность в том, что ты делаешь.


Также нас заинтересовал вопрос его личной профилактики профессионального выгорания при таком большом объеме разнообразной работы психологом. По мнению Владимира Александровича, важным для предупреждения выгорания является то, что работа в первую очередь нравится. Также не менее важным являются конкретные меры по профилактике выгорания, которые он практикует: посещение психотерапевта раз в неделю, обязательные супервизии на телефоне неотложной психологической помощи в МСППН, также интервизорская группа раз в две недели в ДГКБ №9. При этом супервизия, по мнению Владимира Александровича, — «это шикарная штука, именно для осмысления своего опыта, рефлексии своей практики, сказочный инструмент для развития».


Одним из наиболее интересующих нас вопросов был "Дал ли институт достаточно знаний, или пришлось заниматься дополнительным обучением?"

Как пояснил Владимир Александрович: «Институт дает академическое образование, базу, на которой можно все строить, дополнительные инструменты нарабатывались поверх». Понимающая психотерапия Федора Ефимовича Василюка, используется им при работе на телефоне неотложной психологической помощи в МСППН – с определенными типами звонящих, на групповой терапии – при формировании запросов, в больнице – при работе с родителями. В то же время точкой роста как психолога, по мнению Владимира Александровича, являются выезды, зимняя и летняя школы, организуемые МГППУ.

Важную роль видит Владимир Александрович и в практике, организуемой МГППУ: «Практика – необходимый опыт, поскольку с помощью практики можно развеять какие-то свои представления о работе, либо их оправдать. Можно понять, где твое место в профессии».


У Владимира Александровича такой разнообразный спектр работы психологом, что нас заинтересовало, каким образом он нашел столько интересных мест для работы.

Как оказалось, в МСППН на Телефон неотложной психологической помощи он устроился, еще когда учился в университете, хорошо пройдя собеседование (стоит отметить что МСППН — это одно из мест, в котором студенты МГППУ проходят практику).

В благотворительный фонд «Детская больница» при ожоговом центре ДГКБ № 9 Владимир Александрович также устроился работать пока еще учился. Сначала он работал педагогом в игровой детской, впоследствии стал работать там уже как психолог.

История трудоустройства Владимира Александровича является ярким примером того, что разнообразный круг общения и умение налаживать хорошие отношения с людьми является важным подспорьем в трудоустройстве. Дело в том, что на работу в ожоговый центр, в хоспис и РПУ Владимира Александровича пригласили. Это также доказывает, что хорошего психолога работа иногда может найти сама.


В конце нашего интервью мы поинтересовались у нашего собеседника: "Какие у него будут пожелания учащимся?". И Владимир Александрович дал некое напутствие всем учащимся, будущим психологам: «Главное — какая-то увлеченность, какой-то азарт. Искать то, что действительно привлекает, тянет, куда хочется, и туда смело идти. Потому что если этого не будет, тогда нет интереса, нет увлечения, нет мотивации развиваться, расти. Нет смысла. Нужно отдаваться своему увлечению!»

Опубликовано в Выпускники

Legostaeva









Легостаева Алена

Выпускница 2009 года

Кафедра индивидуальной и групповой психотерапии


foot-line


Проект "Интервью с выпускником", 2015г.

Подготовили и провели интервью, написали статью

студенты 1 курса группы ПКП 1.1

Брушлинский (Ковалев) И.М., Незнамова В.А.

Редактор: Студентка 1 курса ПКК ВВ Гаридова С.А.


Алена Легостаева – выпускница МГППУ 2009 года, проходила обучение по программе второго высшего образования. После получения диплома Алена ушла работать из глянцевого журнала в Центр лечебной педагогики. Необычный выбор, не так ли? Тысячи девушек мечтают работать в «глянце», а Алена ушла за… осмысленностью. Сейчас Алена работает с «особыми» детьми и их семьями, и в своем интервью рассказывает о том, как быть волонтером и как справляться с эмоциональным выгоранием


Расскажите нам, пожалуйста, о Центре лечебной педагогики.

Это Центр, который занимается помощью детям с нарушениями развития. Это могут быть нарушения, при которых наблюдаются и задержки развития, и какие-либо другие особенности, касающиеся, например, эмоционально-волевой сферы. Но и дети с ДЦП у нас тоже есть, поскольку при ДЦП часто происходят задержки психического развития, бывает даже аутистического спектра.


В каком ВУЗе или ВУЗах Вы проходили обучение?

Я заканчивала МГППУ. Это мой второй университет. Первым был факультет журналистики РГГУ. Его я закончила его в июне, а уже в сентябре поступила на второе высшее в МГППУ, на факультет психологического консультирования. Деканом был Федор Ефимович Василюк.

Я заканчивала кафедру индивидуальной и групповой психотерапии, но диплом писала на кафедре семейной психотерапии. Мой диплом посвящен работе с семьями, воспитывающими детей с синдромом Дауна.


Как из института Вы пришли в этот центр?

Когда я училась на психфаке, это было очно-заочное обучение, и мы учились по вечерам, с 6-и до 10-и каждый день. Днем я работала в издательском доме, в глянцевом журнале, и по вечерам ходила в университет. Мне очень нравилось учится, . но хотелось завершить работу в редакции и заняться чем-то более осмысленным.

Случайно в интернете нашла фильм, который называется «Волонтер». Это фильм о лагере центра лечебной педагогики. После просмотра фильма зашла на сайт центра, посмотрела новости, мастер-классы и пришла сначала на какой-то семинар, потом на спектакль, который делает интегративный театр, и мне он очень понравился.

Я подумала: «Может быть, попробовать делать что-то здесь?»

Чувствовалось, что здесь происходит какая-то интересная жизнь!

Я отправилась к координатору волонтеров, и летом 2009-2010 года я поехала в лагерь, организованный центром.

Первые полтора года я была волонтером, сопровождала одного юношу – у него было шизофреноподобное состояние. Я поняла, что у меня, получается, видела, как работают другие, видела, что это все важно и осмысленно. Осмысленность – это именно то, чего мне не хватало в работе в глянцевом журнале.

Спустя какое-то время было уже трудно совмещать волонтерство с работой. А в центре для того, чтобы устроиться на работу, необходимо пройти волонтерский срок, просто так, «с улицы», не возьмут. Необходимо понять, соответствуешь ли ты этому месту или нет. А потом тебе, возможно, что-нибудь уже предложат.

Во время второй моей поездки в лагерь, меня заметила директор центра, Анна Львовна Битова, и сказала: «Может, возьмешь на следующий год группу?» . В августе или сентябре мы обсудили все, и я ушла из редакции и оказалась здесь.


Ваша работа –помогать детям?

Я занимаюсь тем, что помогаю семьям, в которых есть такие дети..

Невозможно помочь ребенку, если не изменяется среда вокруг него.

А среда – это, в первую очередь, семья. И если у мамы нет ресурса, нет поддержки, нет понимания, что происходит и что делать, трудные отношения с ребенком или кем-то еще, то эта работа будет малоэффективна.


Как правильно называть таких детей?

Официально их называют «особыми», дети с нарушениями. Неправильно говорить «даун», неправильно говорить «аутист». «Инвалид» тоже не хорошо. Хотя бы человек с инвалидностью – так уважительнее что ли.

В общем, официальный термин – «особый ребенок»?

Особый ребенок, особый взрослый.


А как Вы считаете, насколько тяжела эта работа? Лично для Вас и по Вашему мнению для других людей.

Часто мои знакомые говорят: «Ого, такая работа, это очень тяжело и очень страшно. Я бы так не смог».

А я говорю: «А ты приди, посмотри, и тебе станет не так страшно». Это в том смысле, что когда ты контактируешь с конкретным ребенком, он становится не таким уж «страшным», его особенность не такой уж особой, и ты видишь в нем что-то еще, помимо диагноза. Ты видишь просто человека, который немного странно улыбается, кувыркается или еще что-то такое. Или те же взрослые с нарушениями, которые выглядят не совсем нормальными, а потом оказывается, что он прекрасно рисует или может сказать, за сколько минут ты можешь доехать от своей станции до другой станции, или помнит, когда день рождения у тебя и когда день рождения вообще у всех людей, которых он встречал в своей жизни. Истории некоторых семей поражают и наполняют оптимизмом. Работа тяжелая, когда ты не очень хорошо представляешь свои ограничения и особенности. Вот я, например, про себя знаю, что мне лучше дать гиперактивного ребенка, чем «медленного» ребенка. Потому что мой внутренний темп отличается от второго. И когда ты это знаешь, ты просто берешь ту работу, с которой ты лучше справляешься. Это приходит с опытом.


У каждого психолога после работы остается определенное напряжение. И как способ борьбы с ним, например, используют супервизию. У Вас есть что-то подобное?

Помимо этого у нас в организации принято, что ты можешь подойти к любому специалисту, которому ты доверяешь, и спросить, обсудить ситуацию, конкретного ребенка, семью. Есть семинары, на которых можно обсуждать трудные случаи, есть регулярные группы, которые встречаются. Есть даже танцевальные группы, которые таким образом борются с выгоранием.


Вот Вы упомянули такой термин, как эмоциональное выгорание. Как Вы считаете, не грозит ли это лично Вам?

Конечно. Всем грозит, и все должны об этом помнить. Я думаю, что нужно очень осторожно и аккуратно к себе относиться и все время помнить о том, что отдыхать тоже нужно. У нас, например, практически официально запрещено работать пять дней в неделю. Считается, что должен быть дополнительный выходной на неделе. И мне кажется, это очень разумно. И твой руководитель смотрит, чтобы твоя нагрузка была все таки не очень большой. Я думаю, что мне помогает то, что я не оставляю вторую профессию, время от времени пишу какие-то тексты, и это расширяет мой мир. Нельзя так, чтобы человек пошел в какую-то помогающую профессию и сам буквально погиб в ней. Очень важно, чтобы была и личная жизнь, и другие увлечения, возможно даже другая работа где-то.


Ну да, особенно в такой сфере.

Да нет, на самом деле, в любой! Я вот работала в редакции, и, на самом деле, не могу сказать, что в эмоциональном плане мне было легче. Гораздо сложнее, например, находить смысл в какой-то на твой взгляд бессмысленной работе. Не то что бы я обесцениваю журналистику. Она всё таки бывает разная, и даже глянцевый журнал может быть очень качественным. Но я очень ценю то, что в психологии есть определенная действительная ценность и искренняя радость в том, что ты делаешь.


А насколько Вам помогло в профессии собственно твое обучение в ВУЗе?

Мне, вообще, очень нравилось, как и чему нас учили. Это было адекватной смесью практики и теории.

Учеба очень помогла. Я выбирала между РГГУ и МГППУ.

МГППУ мне очень рекомендовали. Я пришла в здание университета, зашла в деканат, увидела, что есть и объявления, и какая-то движуха, что-то происходит, жизнь кипит, и решила, что здесь хорошо. Я даже просто физически чувствовала себя комфортно. И думаю, я не прогадала.


А теоретическая база помогла? Было такое чувство, когда прямо в памяти всплывали лекции?

Конечно!. Очень важно, когда в голове все структурировано. Когда помнишь, что подходы бывают такие и такие, помнишь литературу, которую тебе рекомендовали. Без академического образования точно не стоит рассчитывать на адекватное восприятие профессии. Я не верю, что можно стать специалистом, не имея хорошего образования.


А кого из преподавателей Вы помните?

Мне нравились Холмогорова, Гаранян, был потрясающий антрополог, Добрынин. Личности, конечно, отдельные запоминаются. Которые практиковали, или яркие какие-то. Обухова у нас была, тоже очень приятная.


Вы говорили, что пишете статьи. То есть у Вас есть определенная научная деятельность?

К научной деятельности меня направляет работа, в том числе здесь. Только разделим эти деятельности. Есть статьи, которые относятся к научной деятельности, а есть статьи, которыми ты зарабатываешь деньги. Вот научные как раз не про это. Это скорее описание опыта работы в ЦЛП, трансляция опыта, например, «особого ребенка» и подобного. То, чем я дополнительно зарабатываю, - это скорее популярная психология. Я, например, могу написать какой-то текст про детей или про отношения легким языком.


Хорошо. А кому бы Вы посоветовали идти волонтером в место, где Вы работаете? Каким людям это подходит? Может, должны быть какие-то определенные черты?

Я сейчас являюсь одним из руководителей программы, в которую входят много волонтеров. Мне кажется, что это должен быть человек, который может встать на позицию другого, суметь действовать в его темпе. Быть наблюдательным, смелым. Но смелым, скорее, внутренне. Ты приходишь в такое довольно тепличное место, где все друг к другу нежные, все рады и довольны, всё душевно. Но смелость как внутренняя свобода, способность увидеть свои внутренние границы, жить именно в этом моменте и чувствовать, что в этот момент ты можешь получить, а что отдать. Потому что бывают такие помощники, например, которые пытаются кормить с ложечки 18-летних людей, которые да – не говорят, да – выплевывают половину съеденного, которые, на первый взгляд, ничего не понимают. Но тем не менее, сюсюкаться с ними не нужно, это не уважительно, это грубо. Да, этого многие не умеют. Но этого не нужно уметь. Это все приходит - когда ты смотришь, как это делают другие, смотришь на своего подопечного. Нужно быть усердным. Я бы порекомендовала сюда прийти тем, кто этого хочет. Хотя некоторые приходят сюда не для того, чтобы помогать другим, а чтобы помочь себе. Это нормально, ничего страшного, это бывает. Но главное - отдавать себе отчет в том, зачем ты это делаешь, и отдавать отчет своему руководителю о том, что этот человек – это не совсем волонтер. Это как бы особый волонтер. Есть такая у нас компания в группе, 3-4 человека, которые называются особые волонтеры. И они вроде как хотят что-то помогать и что-то делать полезное, но «соскакивают» все время на себя. Кто-то в силу объективных причин, например, девочка с ДЦП. То есть ей трудно передвигаться, но она подходит и говорит: «я хочу почитать сказку этому человека. Она пытается нащупать что-то, для чего она могла бы быть полезной.


То есть возможность Вы даете всем?

Ну да, думаю, что всем. Может, и к сожалению я так поступаю, может, надо строже отбирать.


А бывают такие люди, которых прямо выгнать хочется?

Конечно, бывают. Когда человек начинает много командовать и на себя тянуть одеяло, рассказывать как надо – в такой ситуации, конечно, невозможно сохранить отношения. Потому что теряется смысл.


А со стороны статистики много ли среди волонтеров людей, имеющих психологическое образование? Или приходят люди, не имеющие никакого представления об этом и работающие на энтузиазме?

Приходят и физики, и математики, и мультипликаторы, маркетологи – все, кому, мне кажется, не хватает смысла на постоянной работе. Современное общество и современные молодые люди уже очень хорошо понимают, что это нормально – помогать. И многие ищут такое место, где бы они могли приложить свои силы. И, по-моему, уже даже не прилично не иметь какой-то волонтерской деятельности, да хотя бы батарейки не сдавать. Хотя бы что-то, какую-то часть своей жизни не проживать ответственно, не проживать ради других. Конечно, нет ничего стыдного в тому, что бы делать что-то для себя. Я здесь ради себя, и так должно быть у всех. Но и о других забывать не стоит.

Но многие волонтеры, очень крутые волонтеры, все таки без психологического образования. Хотя и психологи иногда попадаются.


Алена, что вы хотите пожелать студентам-психологам?

Удачи! Банальной удачи. В моей жизни многие вещи происходили благодаря тому, что так удачно и счастливо сложились обстоятельства. Встречи, странные совпадения, что-то еще.

Даже если в какой-то моменты ты окажешься на распутье и не будешь знать, что делать, просто поверь в то, что все сложится правильно. То, что нужно, останется с тобой, а ненужное – уйдет.

Верьте, и все получится!

Опубликовано в Выпускники
Страница 1 из 2

Присоединяйтесь к нам
в социальных сетях!

facebook-icon1 black-white-android-vk.com  youtube-icon1 instagram icon3

 

Presentation B_2019

 

Второе высшее - деканат

+7 (499) 975-51-18

+7 (499) 975-51-32

 povyshkval bannerПовышение квалификации

+7 (499) 975-51-18

+7 (985) 110-49-32

(пн.- ср. с 11:00 до 19:00)

 

banner fokusirovanie

 

banner kouching