5-6 декабря 2018г. в "Экспоцентре" состоялась XVII Ассамблея "Здоровье Москвы"


В одном из крупнейших медицинских форумов приняли участие более 10 тысяч специалистов в различных областях медицины и здравоохранения.

Научная программа этого года включала свыше 80 секционных заседаний. Кроме того, подвели итоги работы отрасли за 2018 год и обсудили направления развития.


Декан нашего факультета Алла Борисовна Холмогорова выступила одним из модераторов секции "Врач vs Родители больного ребенка: от антогонизма к взаимодействию" и выступила с докладом на тему "Готовность родителей к сотрудничеству с медицинским персоналом – залог успешного лечения".


В рамках Ассамблеи медицинским работникам и организациям были вручены награды фестиваля "Формула жизни". Одной из наград был удостоен Научно-практический центр психического здоровья детей и подростков (главный врач центра - Марина Александровна Бебчук). Центр является стратегическим партнером факультета "Консультативная и клиническая психология" по практике и научным исследованиям.

Опубликовано в новости на факультете

На портале психологических изданий PsyJournals.ru опубликован новый выпуск журнала «Культурно-историческая психология» (№ 4, 2018).


Номер - юбилейный и посвящен выдающимся психологам, методологам, философам культурно-исторической школы.


Тема номера - "Научные школы культурно-исторической психологии: люди и идеи".


Авторами одной из статей выступили Виктор Кириллович Зарецкий, Татьяна Дмитриевна Карягина и Алла Борисовна Холмогорова. Статья "Творческий путь Ф.Е. Василюка как преодоление схизиса академической и практической психологии" посвящена размышлениям авторов о творческом наследии Ф.Е. Василюка. Понимающая психотерапия, обосновываемая как многоуровневая психотехническая система, образовательные проекты, организационная, издательская и т. п. деятельность на ниве психологического консультирования и психотерапии представляются органическим целым — многоплановым решением задачи преодоления схизиса академической науки и психологической практики. Прослеживаются 3 линии его творческого пути: от практики к науке, от науки к практике и линия интеграции науки и практики в образовании. Линия «от практики к науке» (В.К. Зарецкий) рассматривается на примере того, как понимающая психотерапия обогатила отечественную традицию исследования мышления на материале решения творческих задач. Линия «от науки к практике» (Т.Д. Карягина) представлена на материале научного исследования эмпатии в русле отечественной культурно-исторической теории и влияния этого исследования на развитие понимающей психотерапии и образовательного процесса. В линии «Образование» А.Б. Холмогорова делает краткий экскурс в историю создания и развития первого в России социального института подготовки дипломированных психологов-практиков.


С полным содержанием номера можно ознакомиться на портале Psyjournals.ru

Опубликовано в новости на факультете

II Международный конгресс "Психическое здоровье человека XXI века"

День 3. 7 октября 2018г.



KongressPsyhZd 3den_1В заключительный день конгресса по психическому здоровью состоялся симпозиум "Шахматы для общего развития: рефлексивно-деятельностный подход".


Ведущий организатор симпозиума Виктор Кириллович Зарецкий пригласил большое количество специалистов из разных стран и различных регионов России.Соведущим симпозиума был профессор Лавальского университета Александр Бюссе. Всего в симпозиуме приняло участие 11 докладчиков и более 40 слушателей.


Все доклады объединяла идея создания таких условий учебной деятельности для детей, которые станут наиболее ресурсными для их общего развития. Симпозиум посетили члены организации ИСКАР, в том числе действующий представитель ИСКАР - Катарина Плакитси. Также Сильвия Барма и Александр Купер из Лавальского университета Квебека, Канада рассказали о своём опыте работы с детьми в рамках летней школы 2016 года в детском доме "Незнайка" в московской области.


KongressPsyhZd 3den_2





Своими работами в докладах поделились специалисты из Магнитогорска, Минска, Перми и других городов, несмотря на такой географический разброс, всех участников объединяли взгляды на привнесение в психолого-педагогическую работу с детьми идей культурно-исторической психологии - сотрудничества, поддержки ребёнка в области его зоны ближайшего развития, помощи в преодолении учебных трудностей.


Данный симпозиум позволил участникам ощутить себя в одном научном пространстве, обменяться идеями и опытом.




Николаевская Ирина Андреевна,

преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии,
аспирант
KongressPsyhZd 3den_3
Опубликовано в архив новостей

II Международный конгресс "Психическое здоровье человека XXI века"

День 2. 6 октября 2018г.



KongressPsyhZd 2den_16 ноября в рамках конгресса прошла международная конференция «ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ И ПРОДВИЖЕНИЯ ЦЕННОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ». Целью конференции было формирование комплексных подходов к совершенствованию системы образования в сфере профилактики психических расстройств и охраны психического здоровья детей и подростков. Обсуждение велось в 3-х направлениях: государственная политика в сфере профилактики психических расстройств и продвижения ценностей психического здоровья, образование в системе профилактики психических расстройств и образование в системе продвижения ценностей психического здоровья среди детей и подростков.


KongressPsyhZd 2den_2На конференции с докладом "Психология образования в интересах детей" выступил ректор МГППУ Рубцов Виталий Владимирович. Холмогорова Алла Борисовна выступила с докладом "Психическое здоровье детей, подростков и молодежи в современном информационном обществе". Во второй половине дня выступила Воликова Светлана Васильевна - "Школьный буллинг как фактор эмоциональной дезадаптации детей и подростков".


В перерыве между секциями конгресса выступили воспитанники Центра «В гостях у Незнайки» с концертной программой.


Рычкова Ольга Валентивнона совместно с Палиным Александром Васильевичем выступили с докладом "Система реабилитационных мероприятий на базе стационарного и амбулаторного звеньев при оказании психиатрической помощи больным с тяжелыми психическими расстройствами" в рамках секции "Междисциплинарные подходы к образованию в сфере психосоциальной реабилитации", которая так же прошла во второй день конгресса.


Борисоник Е.В.,

преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии


kongressPsyhZd 2den_4В первую очередь хочу выразить огромную благодарность университету и факультету за возможность посетить международный конгресс, посвященный психическому здоровью и образованию!


На конгрессе было множество интересных докладов, секций, обсуждений и мастер-классов. Мы с Изабеллой Гурджа (студенткой 4 курса) смогли познакомиться с различными аспектами психического здоровья и роли образования в нём. Нам удалось рассмотреть эти вопросы в совершенно разных контекстах: доступность психологической помощи в разных странах, различные методы диагностики и лечения расстройств, подготовка специалистов, трудоустройство пациентов и людей с особенностями развития, информированность населения о доступных средствах помощи, применение информационных технологий для лечения и т. д.


Мы узнали про различные доступные программы поддержания психического здоровья: радио «Зазеркалье», программа «Временная занятость», фестиваль творчества особенных людей «Нить Ариадны», система AVATAR, проект экстренной электронной помощи (www.innopsycon.kz/help), проект для особенных художников «Аутсайдервиль» и другие.


Посещение конгресса «Психическое здоровье человека XXI века» однозначно помогло расширить наш профессиональный кругозор. Отдельно стоит отметить высокий уровень организации мероприятия — в нашем доступе было мобильное приложение, которое помогало нам ориентироваться, а после конгресса у нас остался внушительный сборник научных материалов.


Ещё раз спасибо МГППУ и факультету консультативной и клинической психологии!


Шарапова Алёна,

студентка 4 курса, специальность "Клиническая психология"

Опубликовано в архив новостей

"Осторожно: цифра"

экспертное мнение декана факультета "Консультативная и клиническая психология"

журналу "Огонек" (№34 от 27.08.18)


В мире пока нет надежных и серьезных исследований того, как влияет внедрение цифровых технологий на развитие детей. Процесс этот идет очень быстро, психологическая наука за ним не поспевает.


Например, известно, что среди взрослых, обучающихся дистанционно в электронной форме, доля бросающих занятия в два раза выше, чем при традиционном обучении. Причина - недостаточность мотивации и интереса, которые формируются только при личном общении преподавателя и студентов. Онлайн и оффлайн - это разные формы контакта. В оффлайне отсутствует обратная связь, нельзя лектору задать вопрос, а он не видит реакции аудитории.


Для детей живой контакт с учителем еще более важен. Ведь обучение в школе - это не только передача информации, но еще и развитие мышления, и передача способов деятельности от взрослого к ребенку, и развитие социального интеллекта. Вряд ли это возможно осуществить в электронном виде.

Есть традиционные методы обучения детей чтению, письму и счету. Ребенок пальцем или указкой следит при чтении текста по книге и тем самым фиксирует внимание на словах и предложениях. При чтении с монитора это невозможно. Книга - материальный объект, ее можно взять в руки и почувствовать. Электронный текст в руки не возьмешь, а действия с материальным объектом - важнейший этап в формировании всех психических функций.

Не представляю, как можно отказаться от письма. Клавиши не заменят и не разовьют мелкую моторику, необходимую для развития центральной нервной системы. При письме активизируются сразу три канала восприятия - кинестетический (движение пальцев), визуальный (ребенок видит написанные буквы) и слуховой (при произнесении звуков). Письменный и устный счет необходим для понимания сути математических действий. Калькулятор дает только их результат.


Надо подумать о том, полезны ли электронные дневники. Когда дети сами записывают задания в дневник, они учатся организовывать свою жизнь. Когда за них пишет учитель - навык не формируется. А учителя уже жалуются, что эта обязанность становится для них обузой - очень много времени уходит на заполнение электронных дневников.


Чем больше нас заменяют гаджеты, тем глупее мы становимся. Когда-то эргономика определялась как создание комфортной окружающей среды, способствующей развитию человека. Нажимание кнопок создает комфорт, но ограничивает возможности развития.


Я - не ретроград. Цифровые технологии нужны человечеству, и они должны быть в школе. Вопрос в том, сколько, когда, как и для чего. Главное - они не должны вытеснять живое общение ребенка со взрослыми и сверстниками. Сотрудничество взрослого и ребенка - главный источник его развития. Поэтому есть одно место в школе, куда никогда не должна проникнуть «цифра»,— это место учителя.


Источник: сайт издательского дома "Коммерсант"

Опубликовано в новости на факультете

Комментарий декана факультета Холмогоровой Аллы Борисовны

по теме "Кризис первой четверти" опубликован в журнале "Огонек" (№24 от 02.07.2018)



Термин "кризис первой четверти" был определен западными психологами еще в 60-х годах прошлого века. Опирались они на идею нашего психолога Льва Выготского о том, что по мере развития общества усугубляется разрыв между биологическим возрастом и психологическим созреванием личности. Не случайно на Западе дети уже давно учатся в школе 12 лет, у нас на год меньше. Хотя и в Европе, и в Америке это не спасает студентов от кризиса. Кроме сомнения в избранном пути (а иногда и отвращения к нему) кризис первой четверти сопровождается депрессией, апатией, раздражительностью, озлоблением на окружающих и конфликтами с родителями и близкими, что ведет за собой замкнутость и одиночество.


Алла Холмогорова, заведующая лабораторией психологического консультирования и психотерапии Московского НИИ психиатрии (филиал НМНИЦ ПН им. В.П. Сербского Минздрава РФ), декан факультета консультативной и клинической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета, рассказывает: «Мы проводили обследование студентов, в котором сравнивали первокурсников и студентов старших курсов. Именно на 3–4-х курсах больше всего проблем, свидетельствующих о личностном кризисе, эмоциональном неблагополучии. У многих студентов отчетливо проявляются симптомы депрессии, тревожности. Кризис - неизбежный этап взросления, но все проходят этот кризис по-разному. Одни - легче, другим требуется помощь психолога. Иногда дело доходит до клинических состояний, требующих врачебной помощи».


Алла Холмогорова считает, что истоки этой проблемы лежат в школе: «Сегодня родители и учителя озабочены всеобщим культом успеха, он для них мерило развития детей. Поэтому целью обучения становятся не самоопределение ребенка, подготовка его к сознательному и ответственному выбору будущей профессии — все это уходит на второй план, а подготовка к ЕГЭ. Психологи убеждены: сегодня большинство детей в 17 лет не готовы сделать самостоятельный выбор. И если школа вынуждает учеников в 10-м классе выбирать гуманитарное или естественно-научное направление обучения, этот выбор скорее делают родители, а не дети. Как говорят, мама лучше знает, что нужно ребенку. Результат: у детей формируется так называемая объектная позиция - стремление выполнять все обращенные к ним требования учителей и родителей, быть "хорошим", соответствовать ожиданиям взрослых. Культ успеха и растущая конкуренция между детьми способствуют развитию перфекционизма - желания всегда и во всем достигать совершенства. Вы спросите: разве это плохо? Но проблема в том, что это позиция пассивная, она заглушает развитие в ребенке собственных интересов, потребностей и способностей, а конкуренция мешает становлению дружбы и близости со сверстниками, которые так важны в процессе поиска и понимания себя. Расплата приходит позже, на 3–4-х курсах вуза, когда человек начинает понимать, что живет не свою жизнь».


Полную версию статьи читайте на сайте издательского дома "Коммерсант".

Опубликовано в новости на факультете

«Родители решают проблему таблетками»

Психолог Алла Холмогорова — о последствиях учебной перегрузки. Беседовал Александр Трушин

(Журнал "Огонёк" от 23.04.2018, стр. 28)

Накануне выпускных экзаменов в школах и сессий в вузах растет спрос на психостимуляторы, ноотропы и другие препараты. Детский допинг стал обычным явлением. Препараты дают детям и подросткам в надежде, что это поможет справиться с нагрузками в школах и вузах, "улучшить мозговую деятельность". Некоторые родители говорят, что дети сидят на таблетках с начальной школы.

Что это за учеба, после которой надо лечиться? Почему экзамены вызывают такие реакции у детей и почему подготовка к экзамену ведет к разрушению психического здоровья детей? Об этом "Огонек" поговорил с Аллой Холмогоровой, руководителем лаборатории психологического консультирования и психотерапии Московского НИИ психиатрии (филиал НМИЦ ПН им. В.П. Сербского Минздрава России), деканом факультета консультативной и клинической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ).


— Детский допинг - насколько это широкое явление?

— Действительно, специалисты наблюдают чрезмерное применение препаратов группы ноотропов и пищевых добавок в период подготовки к экзаменам. Самая большая ошибка, когда мамы обмениваются опытом: моему ребенку это помогло, попробуйте и вы. Состояние детей может быть похожим на первый взгляд - усталость, раздражительность, потеря внимания, но биологические и психологические механизмы, вызывающие эти симптомы, бывают совершенно различны. Разобраться в этом может только врач-специалист.

— От каких препаратов вы бы предостерегли родителей?

—Нет лекарств плохих или хороших, бывает неправильное их применение. Одно и то же лекарство может улучшить сон, принести успокоение одному пациенту и, наоборот, вызывать возбуждение, усиливать тревогу, раздражительность, эмоциональное напряжение у другого. Лекарства должны назначаться только с учетом клинической картины. И только врачом. Очень важна дозировка - когда и сколько принимать. И обязательно должно быть наблюдение врача. Сходить один раз за рецептом ("дайте лекарство для улучшения мозговой деятельности") недостаточно. Если уж пришлось обратиться к врачу, надо доводить лечение до конца. Но самое главное: если вы видите, что ребенок переутомлен, нагрузки превышают допустимые для его возраста пределы, если он не отдыхает, не восстанавливает силы, задумайтесь о его режиме.

— Почему родители не боятся назначать психостимуляторы детям? Это происходит от непонимания, что происходит с ребенком?

— Большинство детей очень перегружены в школе. Они устают, жалуются, что им трудно запоминать материал. А родители, вместо того чтобы поговорить с учителями о снижении нагрузок, об отмене дополнительных уроков или отказаться от занятий с репетиторами, чтобы восстановить нормальный режим ребенка, пытаются решить проблему таблетками. Причем большинство действует самостийно. Реакции детского организма нам хорошо известны. Возможно некоторое временное улучшение, но, если перегрузки продолжаются, последствия могут быть непредсказуемыми. Это порочный круг. Лекарства не решают школьные проблемы. Проблемы же ведут к депрессии. Депрессия - один из факторов подростковых суицидов. Число самоубийств подростков в России выросло в 2016 году в полтора раза по сравнению с 2015 годом, что связано со многими причинами.

— Какие могут быть последствия учебной перегрузки?

— Несколько лет назад мы проводили специальные исследования в школах по известным психологам шкале детской депрессии. Изучали эмоциональную дезадаптацию детей - состояние, при котором ученик не может приспособиться к условиям в школе. Опросили более тысячи школьников в разных образовательных учреждениях. Оговорюсь, что в таких исследованиях мы не можем ставить диагноз "депрессия", а только лишь выявляем риски этого серьезного заболевания. Наш вывод: в гимназиях, лицеях, школах с углубленным изучением предметов эти риски выше, чем в обычных школах. И даже выше, чем в детских домах. Мы обнаружили симптомы депрессии у 25 процентов учеников гимназий. А следовательно, подростки нуждаются в помощи, и не обязательно в медикаментозной. Но совершенно очевидно, что им необходимо изменить образ жизни, изменить коммуникацию со сверстниками, учителями и родителями.

— Школьные психологи занимаются этим проблемами? Могут ли они консультировать учителей по поводу перегрузок детей?

— После реорганизации школ число психологов резко сократилось. Конечно, они должны консультировать и учителей, и родителей, работать с детьми, проявляющими признаки депрессии. Но психолог состоит в штате школы и, следовательно, подчиняется директору. Ну кто же признает, что школа перегружает детей? В ряде стран, в частности в Германии, психологические службы независимы от школьного руководства. Психолог нужен для того, чтобы помогать учителям и родителям найти правильный подход к детям, особенно неуспевающим.

Полную версию интервью читайте на сайте издательского дома "Коммерсантъ"

Опубликовано в новости на факультете

26-27 апреля 2018г. в Санкт-Петербурге состоялся CBT FORUM 2018,

организованный Ассоциацией Когнитивно-Поведенческой Психотерапии


Форум собрал ведущих специалистов когнтивно-поведенческой терапии, представил последние тренды психологии, ментального здоровья и когнитивного развития человека, чтобы специалисты со всей России могли получить истинное удовольствие от 2 насыщенных дней учебы, общения и расширения представлений о современной науке и медицине.


В работе форума приняли участие декан факультета, зав.кафедрой клинической психологии и психотерапии Алла Борисовна Холмогорова и профессор кафедры Наталья Георгиевна Гаранян.


Алла Борисовна выступила с лекцией на тему "Пограничное расстройство личности: факторы суицидального риска и общие мишени психотерапии в когнитивно- бихевиоральных и психодинамических подходах".

Лекция Натальи Георгиевны была посвящена теме "Неблагоприятные социальные сравнения: возможности диагностики и терапии".


Всего на форуме были представлены доклады и лекции более 50 выдающихся спикеров.

Опубликовано в новости научной жизни

С 16 по 19 апреля 2018г. проходила

4-я Костромская Всероссийская школа молодых ученых и специалистов в области психического здоровья

"Депрессия - вызов ХХI века"


Школы в Костроме регулярно организуется Российским обществом психиатров и Научным центром психического здоровья с приглашением для чтения лекций ведущих специалистов. В проведении занятий для молодых специалистов из разных городов России и ближнего зарубежья регулярно участвуют сотрудники кафедры клинической психологии и психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ. В прошлые годы с лекциями о роли когнитивно-бихевиоральной терапии в лечении психических расстройств выступала профессор кафедры клинической психологии и психотерапии Наталья Георгиевна Гаранян. В этом году декан факультета и зав. кафедрой Алла Борисовна Холмогорова была приглашена прочитать лекцию на тему "Когнитивно-бихевиоральная терапия депрессивных расстройств на современном этапе". Лекция вызвала интерес и вопросы. В адрес Аллы Борисовны поступали слова благодарности со стороны специалистов, посетивших лекцию.

Опубликовано в новости научной жизни

Дорогие коллеги, студенты, выпускники и все друзья нашего факультета!


В этом году наш факультет отмечает юбилей! Ровно 20 лет назад, в 1997 году прошел первый набор студентов на наш факультет, тогда - факультет психологического консультирования или просто ПК. Психологов-консультантов в нашей стране не готовили вплоть до 1990-х годов. Первая программа такой подготовки появилась в 1991 году, ее авторами были Ф.Е Василюк - первый декан и основатель факультета, А.Б.Холмогорова - его нынешний декан и В.Н.Цапкин - первый редактор первого в России журнала по психотерапии, который начал выходить в 1992 году, т.е. ровно четверть века назад. Программа называлась "Система послевузовской подготовки психолога в области современной психотехники". Именно эта разработка легка затем в основу концепции образования на первом в стране факультете психологического консультирования. Ядро этой концепции можно кратко сформулировать так - познакомить учащихся с основными направлениями психологического консультирования и психотерапии, дать возможность прикоснуться к ним на соответствующих мастерских, которые ведут представители этих направлений, чтобы затем, к концу обучения они могли осознанно выбирать свой дальнейший профессиональный путь. Эту идею факультет продолжает развивать в своих образовательных программах, в том числе предлагая широкий спектр возможностей постдипломного образования в разных направлениях современной психологической практики.


За эти годы мы выросли: на факультете оформились собственные оригинальные направления консультирования и психотерапии, открылись новые программы первого и второго высшего образования, наш журнал "Консультативная психология и психотерапия" вошел в международные научные базы данных, мы выпускаем специалистов по двум направлениям: Психология и Клиническая психология. Отсюда и нынешнее название факультета - "Консультативная и клиническая психология".


Наш праздник омрачила тяжелая утрата - ушел из жизни Ф.Е.Василюк. Так получилось, что юбилей факультета совпал с кончиной его создателя. Нам же остается продолжать традиции, заложенные им. И одна из этих традиций - это наши праздники, на которых мы вспоминаем хорошее, поздравляем друг друга, сочиняем разные номера, поем песни - шуточные и серьезные.


Факультет по праву может гордиться своей славной историей, замечательными традициями, уникальным преподавательским составом, оригинальными авторскими учебными курсами, прекрасными базами практик, и, конечно, своими выпускниками.


В эти дни мы благодарим всех, кто участвовал в создании и развитии факультета, с благодарностью вспоминаем тех, кого уже нет с нами. Мы благодарим наших Учителей, студентов, выпускников, преподавателей, сотрудников, коллег и друзей факультета! С Юбилеем и с Новым годом! И хорошего всем праздника!


ПОЗДРАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ С ЮБИЛЕЕМ



ПОЗДРАВЛЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ С ЮБИЛЕЕМ ФАКУЛЬТЕТА


Уважаемый и родной факультет, дорогие коллеги! От всей души хочу поздравить весь профессорско-преподавательский коллектив со столь значимой датой и выразить свою признательность. Только сейчас действительно понимаю и осознаю, как мне повезло получить образование в Ваших стенах, иметь честь учиться у одних из самых ясных умов и впитывать знания из первых уст! Я искренне желаю Вам дальнейших успехов и процветания. Вы не просто делаете свою работу и обучаете студентов, Вы заставляете нас думать и развиваться, ставить цели и достигать их. Пусть впереди Вас ждет множество перспектив, достижений и благодарных студентов. Берегите себя и будьте здоровы! Спасибо!


Саркисова Диана

выпускница 2015г. по направлению "Психология"

первое высшее образование


Я безумно рада, что мне когда-то удалось поступить на магистерскую программу "Консультативная психология" и успешно ее закончить. Наш факультет - это прежде всего люди. Замечательные преподаватели, удивительнве студенты, чудесная учебная часть. Сюда было всегда интересно и радостно приходить на занятия даже после самого тяжелого рабочего дня. Я надеюсь, что факультет ждет еще много счастливых лет и достойных выпускников. Пусть дело Федора Ефимовича процветает.. отдельное спасибо хочу сказать Н.П. Бусыгиной, которая для меня стала настоящим бриллиантом и научила смотреть на важные для психолога вещи с неожиданных сторон. Поздравляю факультет и благодарю за все знания и опыт!


Киселева Анастасия

выпусница 2016г., магистерская программа "Консультативная психология"


Дорогие Учителя!! Любимый Факультет!!

От всей души хочу поздравить вас с юбилеем!!! От всего сердца хочу поблагодарить вас за ваш вклад в свое профессиональное становление. Спасибо вам за ваше отношение, вашу любовь, ваше понимание и принятие всех нас – таких разных! Спасибо вам за знания, которые вы даете; опыт, которым вы делитесь; отношение и мышление, которые вы формируете, благодаря общению с вами. Пройти профессиональную школу вместе с вами – незабываемый опыт! Низкий вам поклон и глубочайшая признательность! Будьте здоровы!! Дальнейших вам успехов на вашем нелегком поприще!


С глубочайшей благодарностью,

Ирина Каменская

выпускница 2013г. по специальности "Психология"

второе высшее образование


Все поздравления выпускников факультета можно прочитать здесь.


"ЧТО ДЛЯ ВАС ПК?" (интервью с выпускниками)


Опубликовано в новости на факультете
Страница 1 из 2

Присоединяйтесь к нам
в социальных сетях!

facebook-icon1 black-white-android-vk.com  youtube-icon1 instagram icon3

 

Presentation B_2019

 

Второе высшее - деканат

+7 (499) 975-51-18

+7 (499) 975-51-32

 povyshkval bannerПовышение квалификации

+7 (499) 975-51-18

+7 (985) 110-49-32

(пн.- ср. с 11:00 до 19:00)

 

banner fokusirovanie

 

banner kouching