С 19 по 25 ноября 2018г. по приглашению профессора Лоры Клотцер профессор нашего факультета В.К.Зарецкий и преподаватель И.А.Николаевская посетили университет Нешатель (Швейцария).


В университет Нешатель, расположенный в маленьком одноимённом городке во французской части Швейцарии, профессора Виктора Кирилловича Зарецкого и меня как его ассистента пригласила профессор Лора Клотцер. Впервые мы познакомились с ней на летнем университете 2016 года, и уже тогда почувствовали общность интересов и научных взглядов. Лора сильно заинтересовалась рефлексивно-деятельностным подходом, мы встречались с ней также на конгрессе по культурно-исторической и деятельностной психологии в Квебеке, Канада в 2017 году, и там возникла идея о создании курса обучения студентов университета Нешатель нашему подходу. Тогда всё это казалось очень туманным и нереалистичным, но со временем, шаг за шагом мы приближались к этой цели, и вот мы уже оформили визы и обсуждали с Лорой последние организационные моменты по скайпу.

Shveicariya 10

День икс настал, мы сели в самолёт, обсуждая нашу программу, и через три с лишним часа приземлились в Женеве. Ещё полтора часа на поезде сквозь прекрасные пейзажи европейской поздней осени, и мы оказались в городе Нешатель. Это город, в котором жил и учился Жан Пиаже, оппонент Л.С. Выготского, и весь город пронизан ощущением степенности и академичности. Большое количество корпусов университета, старинные здания, полупустые улицы.

Вечером первого дня нас встретила Лора, и мы провели в кафе несколько часов, обсуждая культурно-исторический бэкграунд этой страны, чтобы лучше представить, каких студентов мы встретим в аудитории.

У нас оставался один день, чтобы ещё раз проверить программу, подготовиться морально и посмотреть город. Когда прогуливаешься утром вдоль туманного озера, представляешь, как век назад здесь гуляли именитые профессора, думая над своими научными трудами. Это придаёт собственным размышлениям дополнительную рефлексивную глубину. Перестаёшь спешить и сразу понимаешь, что является важным, а что может подождать. Так прогуливались и мы, обсуждая насущные вопросы психологии.


В первый день обучения нас поразил факультет гуманитарных наук. Очень удобное техническое обеспечение аудиторий позволяет делать занятия насыщенными и интерактивными.

Shveicariya 2 Shveicariya 3

Как только мы познакомились со студентами, наши страхи развеялись, вся группа (19 человек) была очень заинтересована, общительна, все высказали свой замысел на данный курс. Нас очень обрадовал тот факт, что многие студенты осуществляют практическую работу по помощи детям и взрослым в преодолении различных трудностей как учебных, так и жизненных.

В первый день обучения у нас было запланировано шесть рабочих часов, за это время мы успели обсудить и историю подхода, и его теоретико-методологические основания. Смогли посмотреть видеоматериалы по работе с детьми и начать обсуждать основные принципы и технологии рефлексивно-деятельностного подхода. Студенты остались очень воодушевлёнными, и мы предложили им начать проводить качественный анализ стенограммы работы с ребёнком. Мы должны были встретиться с ними через день – в пятницу. А в четверг нас ждало очередное испытание – полуторачасовой доклад о шахматном проекте перед студентами и профессорами университета.

Shveicariya 4 Shveicariya 5

Достаточно сложно говорить о таком объёмном проекте как «Шахматы для общего развития», ведь можно сделать очень разные акценты – на практику, на методологию, на теоретический базис. Мы решили поставить перед собой почти невозможную задачу и рассказать обо всём. Доверившись потоку, Виктор Кириллович начал рассказ с истории проекта и предпосылок, а я, слушая его доклад, включала соответствующие слайды с информацией. Таким образом, нам удалось рассказать весь доклад и показать презентацию в пятьдесят слайдов.

После доклада несколько профессоров предложили нам вместе пообедать и заодно обсудить актуальные вопросы психологических исследований.

Shveicariya 7Вечером того же дня мы прогуливались по территории центрального замка города, делясь впечатлениями от университета, работы и людей. Атмосфера в этом городе абсолютно нереальная, доброжелательное общение лишает тебя каких-либо тревог, размеренный образ жизни помогает понять, что для тебя действительно важно, ощутить, что ты успеешь сделать всё, что хочешь. Около центра города мы нашли дом, в котором жил и работал Жан Пиаже и сделали памятное фото.


Оставался последний день обучения. Мы планировали посвятить обсуждению домашней работы около двух часов, но в итоге провели за анализом стенограммы работы с ребёнком четыре часа! Это был пик осмысленной и полезной совместной работы со студентами, в обратной связи и рефлексии именно эту работу они отмечали как наиболее полезную в понимании принципов, технологий и ограничений рефлексивно-деятельностного подхода.

В итоге все высказали пожелание немного задержаться, чтобы успеть посмотреть все видеоматериалы, которые мы подготовили для второго дня, и последние два часа вышли максимально насыщенными.

Shveicariya 8 Shveicariya 9

По предварительной договорённости, мы должны были приехать в гости к профессору Лоре Клотцер, она живёт в небольшой деревне в горах, дома в которой датируются началом 19 века, а церковь начала строиться ещё в пятом веке – деревня Романмотьер, расположенная в горах.

У нас появилась возможность обдумать проведённую работу, провести рефлексию и наконец-то отдохнуть. Мы сидели у горящего камина, обсуждали нашу деятельность, приводили мысли в порядок и разделяли радость от успешного дебюта – обучения иностранных студентов за рубежом.

А на следующий день нас ждала насыщенная программа – экскурсия по церкви, прогулки по деревне и по горам.

Shveicariya 1 Shveicariya 11

В день нашего отлёта сломалась ветка передачи электричества на железной дороге, в Швейцарии, где всё работает как часы! Мы интерпретировали это как нежелание этого места нас отпускать. Несмотря на сложности, мы добрались до аэропорта вовремя и вернулись в Москву полными идей и задумок на будущую работу.

Но и эта работа не завершена, т.к. 31.01.2019 нам предстоит принять экзамен у студентов. Задание для экзамена дано на выбор: описать и проанализировать свой случай работы с ребенком по оказанию ему помощи в преодолении учебных трудностей или же обосновать, что в процессе преодоления учебной трудности (т.е. сделав один шаг в обучении) ребенок может совершить до ста шагов в развитии: эти сто шагов нужно перечислить, а пять из них описать, т.е. показать механизм, как это может произойти в реальности. При описании рекомендуется опираться на теоретические инструменты рефлексивно-деятельностного подхода.

А также мы привезли проект-соглашение о сотрудничестве двух университетов – МГППУ и Нешатель, надеемся, что работа будет плодотворной!

Shveicariya 12

Николаевская Ирина Андреевна

преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии

Опубликовано в новости на факультете

В этом году в г. Квебек (Канада) состоялся V Международный конгресс Международного общества культурно-исторических деятельностных исследований (ISCAR – International Society of Cultural-Historical Activity Research). Участница конгресса и аспирант нашего факультета Ирина Николаевская поделилась своими впечатлениями.




Пятый конгресс международного сообщества культурно-исторических и деятельностных исследований прошёл в последние дни августа и собрал участников из множества стран со всех континентов. В этот раз конгресс проводился в Квебеке, прекрасном городе в Канаде, у восточного побережья. Квебек - исторический и культурный центр Канады, он стоит на реке Святого Лаврентия, и с высокого берега открываются воистину чарующие виды. Такая атмосфера ещё больше побуждала участников к доброжелательному сотрудничеству и обмену опытом.


05 ISCAR_2017

Завершение первого дня, фуршет,

приветственная речь мера, напротив стоит президент Искара - Малькольм Рид


06 ISCAR_2017

Приветственное слово президента Искара Малькольма Рида


Тема всего конгресса - 360' взгляд на культурно-историческую и деятельностную психологию, поэтому организаторы постарались открыть и собрать как можно больше секций - направлений исследований в рамках КИПа, и это действительно удалось сделать. Такое количество материала в первую очередь даёт ощущение масштаба происходящего. Зачастую, занимаясь своим предметом исследования, можно забыть о настоящих границах подхода, в котором работаешь, часто считаешь свой предмет исследования наиболее важным и стоящим отдельно от всего.


Однако, попав на такое мероприятие, начинаешь по-другому смотреть и на себя и на науку в целом, начинаешь ощущать себя в команде, ощущать себя сотрудником, пусть твои коллеги живут и работают в тысячах километров от тебя, но теперь ты точно знаешь, что вас объединяет, и эти связи преодолевают любые преграды и расстояния. Но масштабность ещё не всё. Во взаимодействии с участниками, при обсуждении тем исследований, которые на первый взгляд не имеют ничего общего, вдруг начинаешь обнаруживать точки соприкосновения, и в этот момент возникает желание сотрудничать, желание творить и делать что-то вместе. Это сотрудничество действительно окрыляет и вдохновляет на подвиги. И, конечно, помимо науки, появляется возможность познакомиться с потрясающими людьми, воодушевиться их образом мыслей и взглядом на жизнь, стать друзьями.


02 ISCAR_2017

Латиноамериканский профессор Гонзалес Рей, специалист в области переживания,

долгое время учился в Советском Союзе, так что хорошо знаком с "кухней" отечественной психологии


07 ISCAR_2017

Доклад Девида Бакхёрста об Ивальде Ильенкове


Сложно описать все возможности, которые открыл пятый конгресс ИСКАРа для его участников, особенно для русских участников, ведь в этом году в далёкую Канаду удалось полететь очень многим русским исследователям и практикам. В первую очередь это получилось благодаря деятельности главы нашего региона - Виктора Кирилловича Зарецкого и его коллег. Во многом благодаря Виктору Кирилловичу мы заново ощутили важность участия в таком международном событии, важность представить Россию и отечественную школу психологии.


Участники из России сделали большое количество докладов очень разной тематики: об обучении игре в шахматы на основе принципов культурно-исторической психологии, о психотерапии и психолого-педагогической помощи, в области исследований личности в рамках КИПа, о развитии и субъектной позиции, а так же несколько исторических очерков о важных представителях школы Выготского, таких как В.П. Зинченко.


01 ISCAR_2017

Виктор и Юрий Зарецкие делают доклад о роли субъектной позиции

в оказании психолого-педагогической помощи


03 ISCAR_2017

Виктор Зарецкий делает доклад о В.П. Зинченко,

хранителе традиций культурно-исторической психологии


04 ISCAR_2017

Наш постерный доклад


Следующий конгресс состоится через три года в не менее далёкой для нас Бразилии, но я надеюсь, что это нас не испугает, а наоборот воодушевит!


Ирина Николаевская

Опубликовано в новости научной жизни

Подписано соглашение о сотрудничестве МГППУ с European Graduate School (г.Саас-Фе, Швейцария)


При содействии сотрудников факультета "Консультативная и клиническая психология", автора и ведущей программы профессиональной переподготовки "Интермодальная терапия экспрессивными искусствами" Сидоровой В.В. было подписано соглашение о сотрудничестве с European Graduate School (г.Саас-Фе, Швейцария). В соответствии с этим соглашением стороны договорились развивать сотрудничество по следующим направлениям:

1. Развитие сотрудничества в области совместной реализации программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки МГППУ в области интермодальной терапии искусствами и магистерской программы в области экспрессивных искусств;
2. Повышение квалификации профессоров и сотрудников Сторон посредством реализации академических обменов;
3. Развитие академической мобильности: обмен слушателями, студентами, магистрантами и аспирантами;
4. Подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура и докторантура) под эгидой МГППУ (совместное научное руководство кандидатскими и докторскими диссертациями и их защита);
5. Развитие партнерских научных связей и организация совместных научных мероприятий (семинаров, конференций, симпозиумов, лекций ведущих
профессоров);
6. Ведение совместных научных исследований в области психологии и искусства (терапии искусствами) с последующими публикациями в специализированных изданиях университетов-партнеров;
7. Участие в совместной разработке общих стандартов профессиональной подготовки в области интермодальной терапии искусствами и экспрессивных
искусств, объединяющих европейские и российские образовательные стандарты.
8. Изучение возможностей участия специалистов университетов, являющихся партнёрами по внешней оценке качества образования.
Данное соглашение позволяет выпускникам программы профессиональной переподготовки "Интермодальная терапия экспрессивными искусствами" продолжить обучение в магистратуре European Graduate School с зачетом часов и дисциплин московской программы.
На данный момент на факультете "Консультативная и клиническая психология" ведется набор на программу профессиональной переподготовки "Интермодальная терапия экспрессивными искусствами". Для прохождения обучения по программе "Интермодальная терапия экспрессивными искусствами" необходимо пройти вводный 3-дневный семинар "Поэзия и проза моей жизни", который состоится 13-15 октября 2017г. С информацией о содержании программы профпереподгтовки по арт-терапии, длительности и стоимости обучения можно ознакомиться на сайте факультета или на московском сайте терапии искусствами.
Опубликовано в новости на факультете

Присоединяйтесь к нам
в социальных сетях!

facebook-icon1 black-white-android-vk.com  youtube-icon1 instagram icon3

 

Presentation B_2019

 

Второе высшее - деканат

+7 (499) 975-51-18

+7 (499) 975-51-32

 povyshkval bannerПовышение квалификации

+7 (499) 975-51-18

+7 (985) 110-49-32

(пн.- ср. с 11:00 до 19:00)

 

banner fokusirovanie

 

banner kouching