С 10 по 12 мая в Варшаве проходил Симпозиум Европейской ассоциации личностно-центрированной и экспириентальной психотерапии PCE (тема симпозиума "MOMENTS OF MOVEMENT")


В симпозиуме приняли участие:

Карягина Татьяна Дмитриевна, руководитель магистерской программы "Консультативная психология", кандидат психологическихз наук, доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии

Шерягина Елена Владимировна, доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии


В рамках симпозиума Т.Д. Карягина и Е.В. Шерягина представили доклад на тему "Process or/and activity: the moments of change in coexperiencing psychotherapy (lecture)".


Поездке на симпозиум было посвящено заседание научно-исследовательского семинара по понимающей психотерапии, которое прошло 16 мая 2019г. в ПИ РАО. На семинаре Татьяна Дмириевна и Елена Владимировна поделились своими впечатлениями о прошедшем событии и представили свой доклад с конференции.

Опубликовано в новости на факультете

VCH ZareckiiВиктор Кириллович Зарецкий

кандидат психологических наук, профессор

кафедры индивидуальной и групповой психотерапии










Лет 10 назад мы с Игорем Борисовичем Гриншпуном задумали проект «Фантастика для психологов». Дело в том, что в научно-фантастических произведениях часто поднимаются проблемы, до которых наука еще не дошла, практика тем более. Эти произведения раздвигают горизонты мышления психолога, вдохновляют на, казалось бы, невозможное (М. Анчаров, Д. Киз, Г. Катнер), или, наоборот, отрезвляют, пробуждают критичность, предлагают задаться вопросом «не случилось ли часом головокружение от успехов» (Р.Шекли, Дж. Мак-Коннел). В нашей подборке около 50 произведений. Знакомство с ней предлагаю начать с некоторых из них, может быть, отзывающихся особым образом, т.к. затрагивают какие-то важные проблемы, к которым в разные периоды жизни было приковано мое внимание.


Из проекта «Фантастика для психологов» (И. Гриншпун, В. Зарецкий)


VCH Zareckii_01КНИГА 1

СОДА-СОЛНЦЕ

Михаил Анчаров


Повесть «Сода-солнце» с интересом прочитают те, кого интересует проблема творчества. Главный герой повести, которого зовут Сода-солнце, пытается раскрыть тайны рождения творческой мысли, уверен, что каждый человек способен к творчеству и что творческому процессу можно содействовать. Сейчас бы мы сказали, оказывать консультативную помощь по процессу решения проблем. Знакомство с этой повестью в 1968 году и интерес, который своими идеями Михаил Анчаров пробудил к проблеме таланта, способностей, творчества, стало событием, которое привело меня в 1970 году на факультет психологии МГУ.



VCH Zareckii_02КНИГА 2

УРОВЕНЬ ШУМА

Рэймонд Ф. Джоунз


Рассказ Р.Ф. Джоунса является хорошей иллюстрацией тому, как психолог может инициировать и поддержать творческий процесс. Он показывает, какую роль в решении сложнейшей проблемы может играть вера в возможность решения. Герою рассказа – физику – вместе с группой ведущих ученых США в солидном ведомстве демонстрируют фильм об испытании антигравитационной машины, создание которой по современным научным представлениям считалось невозможным. Увы… Изобретатель при испытаниях погибает, скудные сведения и документы, оставшиеся после его смерти, не содержат в себе никаких указаний и даже намеков на принцип работы машины. Однако часть ученых, в том числе и главный герой, убежденные, что казавшаяся им неразрешимой задача кем-то уже была решена, энергично берутся за дело и в течение нескольких недель не только раскрывают секреты антигравитации, но и создают саму машину. После испытаний машины оказывается…




VCH Zareckii_03КНИГА 3

НЕМНОГО СМАЗКИ

Эрик Ф. Рассел


Этот рассказ может быть интересен для психологов, которые интересуются коллективной творческой деятельностью, условиями успешного взаимодействия членов команды, ролевой и функциональной структурой творческой группы. «Смазка» – важнейшее условие работы такого механизма, как творческая группа… Среди группы ученых, подобранных психологом для длительного межпланетного полета, оказывается человек, представленный группе как психолог, который не обладает специальными знаниями ни в одной из областей науки. Экипаж благополучно справляется с опасными психологическими перегрузками, приведшими к гибели другие экспедиции, и возвращается на Землю, где разрешается загадка таинственного человека. Он оказывается знаменитым клоуном, который, по словам психолога, сыграл роль «смазки» в коллективе ученых.



VCH Zareckii_04КНИГА 4

ЦВЕТА ДЛЯ ЭЛДЖЕРНОНА

Дэниэл Киз


Рассказ о человеке с умственной отсталостью, который соревнуется в тестах на прохождение лабиринта с мышью по имени Элджернон. Чудодейственное средство на короткое время вызывает стремительный рост интеллекта, превращает его в гения, который делает неутешительное открытие: действие уникального средства временно и в скором времени неизбежен возврат героя в прежнее интеллектуальное состояние. Рассказ написан в виде дневника, который ведет главный герой. По дневнику можно вжиться в психологию героя, почувствовать и увидеть мир, в котором он живет, его глазами. Рассказ настолько трогательный, что по просьбе читателей Дэниел Киз превратил его в повесть, чтобы можно было дольше наслаждаться его чтением. Д. Киз также автор известных произведений о множественной личности «Множественные умы Билли Миллигана» и «Пятая Салли».




VCH Zareckii_05КНИГА 5

ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

Джеймс Макконел


Писатели-фантасты не только пропагандирует безграничные возможности психологии как науки и практики, но не упускают случая и поиронизировать над ортодоксальными учеными. В рассказе Джеймса Макконнела «Теория обучения» психолог-бихевиорист попадает в качестве испытуемого к инопланетянину, который является психологом-бихевиористом. Инопланетянин проводит обычные эксперименты и тесты, которые проводили психологи-бихевиористы на Земле на крысах и студентах. Из позиции испытуемого психолог-змелянин понимает, что подобные эксперименты никогда не позволят инопланетянину признать в нем разумное существо. С тревогой ждет он окончания исследования, вспоминая, что в конце научного отчета он обычно писал, что делалось с животными по завершении экспериментов: были они забиты или возвращены в исходную колонию…



VCH Zareckii_06КНИГА 6

МЕХАНОТЕРАПИЯ

Роберт Шекли


Во многих своих произведениях Р. Шекли шутит по поводу того, как психология пытается внедряться в обыденную жизнь, и особенно не упускает случая пошутить по поводу распространенного в США психоанализа. Небольшой рассказ «Механотерапия» повествует о том, как марсианская психотерапевтическая машина (да-да в будущем, как его представляет Шекли, психотерапевтами могут стать машины) «лечит» землянина от болезни, которой на Марсе нет. Благодаря «методологической мощи» марсианской терапии

Опубликовано в Время читать!

VCH MorozovСтанислав Михайлович Морозов

кандидат психологических наук, профессор

кафедры индивидуальной и групповой психотерапии









VCH Morozov_01КНИГА 1

ЖИЗНЬ ПИ

Янн Мартелл


Удивительная книга о всеобщем братстве всех существ, живущих в нашем мире. Даже если ты остался в полном одиночестве (как герой книги – индийский юноша по прозвищу Пи, плывущий со своей семьей в Канаду и после кораблекрушения остающийся один на один с грозной, жестокой Природой), – все равно ты можешь найти взаимопонимание и с таким грозным представителем Природы как тигр.

Правда, для этого у вас должны возникнуть общие проблемы...

И не ждите от Природы любви и признательности, просто помогите ей, а Она поможет вам.



VCH Morozov_02КНИГА 2

ИГРА В БИСЕР

Герман Гессе


Странные размышления главного героя о том, что важнее для человека – духовность или материальность, власть или удовлетворенность обычной жизнью, принадлежность к элите или жизнь простого человека. Главный герой – один из мудрейших людей своего времени (далекого будущего, очень похожего на Средневековье) – так и не решил эти проблемы. Жизнь распорядилась по-своему. Впрочем, автор, пожалуй, советует нам не отказываться ни от одной из сторон сложного и многообразного явления, которое называют жизнью. Иначе она – Жизнь – накажет нас.




VCH Morozov_03КНИГА 3

СКАЗАТЬ ЖИЗНИ "ДА"

Виктор Франкл


Я называю эту книгу прививкой от фашизма. Ее нужно прочитать каждому человеку. Как и документальный фильм советского режиссера Михаила Ромма «Обыкновенный фашизм». Как и художественный фильм Элема Климова «Иди и смотри». Не все смогут досмотреть и дочитать... Очень тяжело. Но надо постараться. Это надо знать, чтобы оставаться людьми.

Опубликовано в Время читать!

2-5 июля 2019г. в Москве состоялся

XVI Европейский психологический конгресс


В орг.комитет Конгресса вошли специалисты из России, США, Канады, Германии, Японии, Китая и др. стран.


Руководителем одной из секций ("Reflective and activity approach to counseling help") выступил профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии Виктор Кириллович Зарецкий. В рамках секции он также представил доклад "Reflective and activity approach in learning activity: application experience and problems of translation" совместно со старшим преподавателем кафедры индвидуальной и групповой психотерапии Маргаритой Михайловной Гордон.

В рамках этой же секции свой доклад представила Ирина Андреевна Николаевская, преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии. Тема ее доклада - "The psychotherapeutic effect of counseling help in overcoming learning difficulties".

Также в секции приняли участие психологи из Канады и Швеции.

Опубликовано в новости на факультете
Начиная с 2018-2019 учебного года в МГППУ проводится студенческая оценка преподавания учебных курсов, во время которой студентам предлагается оценить различные аспекты работы преподавателей. В декабре 2018г.-январе 2019г. студенты нашего факультета приняли участие в анонимном опросе, в котором им предлагалось оценить качество преподавания дисциплин, которые они изучали в течение 1 семестра.

По итогам опроса студенты выделили следующих преподавателей:

1) Зарецкий Юрий Викторович, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии
2) Шерягина Елена Владимировна, доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии
3) Рычкова Ольга Валентиновна, профессор кафедры клинической психологии и психотерапии
4) Бусыгина Наталья Петровна, доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии
5) Матюшкина Елена Яковлевна, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии
6) Молостова Анна Николаевна, доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии
7) Пуговкина Ольга Дмитриевна, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии
8) Мазаева Екатерина Сергеевна, ст.преподаватель кафедры индивидуальной и групповой психотерапии
9) Кортнева Юлия Вячеславовна, доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии
10) Холмогорова Алла Борисовна, декан, заведующая кафедрой клинической психологии и психотерапии

Благодарим студентов за участие в опросе, а преподавателей за их труд!

Следующий опрос состоится уже совсем скоро - по итогам 2-го семестра 2018-2019уч.г.
Опубликовано в новости на факультете

Профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии Д.Г.Сороков выступил с докладом

на I Всероссийской научно-практической конференции

«Психология и образование в малых городах и селах России»


Профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии Дмитрий Георгиевич Сороков представлял наш факультет на I Всероссийской научно-практической конференции «Психология и образование в малых городах и сёлах России», организованной Министерством науки и высшего образования РФ, Калужским государственным университетом имени К.Э. Циолковского, Союзом малых городов РФ и Федерацией психологов образования России (которую представляла исполнительный директор, ведущий аналитик МГППУ О.И. Леонова). Основные мероприятия конференции состоялись 17 июня 2019 года в городе Медынь Калужской области, куда съехались делегаты из полутора десятков регионов страны.

Дмитрий Георгиевич выступил с докладом «Психотехнический подход к проектированию психолого-педагогических практик и к подготовке участников образовательных отношений» в рамках работы научной секции «Образовательная политика в малых городах и селах России».

Отметив, что образовательная политика сегодня призвана способствовать самоопределению образования среди иных региональных социальных практик, докладчик заявил, что ожидание эффективных решений проблем образования и психологической практики в малых городах и сёлах России ведет к необходимости целенаправленного профессионального вмешательства в эту сферу на основе современных комплексных исследований и научно-практических разработок; ставит вопрос о поиске особых способов работы не столько для региональных систем образования, сколько с ним самим – с его участниками, с образовательной средой, с процессами и институтами.

konf medin_sorokov_3

Опираясь на идеи Ф.Е. Василюка, автор обосновал возможности психотехнической теории и методологии как ценностно-смысловой и методической основы для инновационного проектирования на психолого-педагогическом, социально-педагогическом и собственно педагогическом уровнях; привел примеры оригинальных психотехнических методик и тренингов.

Продолжая разговор о проектной парадигме как основании и рамке инновационной культуры в социальной практике, делегаты конференции встретились со съемочной группой и с волонтерами-медынцами в полном смысле слова народного кинопроекта, который способствовал небывалому детско-взрослому единению горожан и историков-реконструкторов со всей страны, – военно-исторического фильма о подвиге подольских курсантов «Ильинский рубеж» (генеральный продюсер Игорь Угольников).

Все вместе посетили стоянку-музей действующей военной техники времен Великой Отечественной и масштабные натурные декорации студии «Военфильм», где с документальной точностью были реконструированы участок Варшавского шоссе времен 1941-го с противотанковыми укреплениями у моста через речку Выпрейку, сама река, село Ильинское с аутентичными зданиями и сооружениями не ранее 1920-х годов постройки.

Д.Г. Сороков подчеркнул, что подобного рода детско-взрослые общности могут и должны стать полноправным субъектом искомого инновационного образования в малых городах и селах России.

konf medin_sorokov_2

Опубликовано в новости на факультете

Профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии

Дмитрий Георгиевич Сороков

выступил с докладом на Международной конференции ЕССЕ-2019

«Воспитание и обучение детей младшего возраста»


Профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии Дмитрий Георгиевич Сороков представлял наш факультет на VIII Международной конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» ЕССЕ 2019, организованной (под эгидой ЮНЕСКО) Международной педагогической академией дошкольного образования, Ассоциацией развития качества дошкольного образования и прошедшей с 29 мая по 1 июня 2019 в университете МГИМО МИД РФ.


Дмитрий Георгиевич выступил с установочным докладом «Возможности педагогики Монтессори для детей младшего возраста с ограниченными возможностями здоровья: реабилитация, интеграция, инклюзия?», открывавшим работу научной секции «Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья».


В своем сообщении автор, обобщая 30-летний опыт работы в этой области, обосновал уникальность системы Монтессори как подлинно антропного учения, ориентированного на научно обоснованный, профессиональный поиск средств и условий становления и развития базовых, родовых способностей любого ребенка (с ограниченными возможностями здоровья и без), позволяющих ему обретать и отстаивать собственную индивидуальность.


«Педагогика Монтессори на практике в равной мере предлагает хорошие возможности для обучения и развития детям с нарушениями и без, обучающимся как отдельно друг от друга, так и вместе; она способна методически оснастить, значительно облегчить и обогатить их совместное сосуществование. В ней изначально оказалось преодолено разделение педагогики на общую и специальную, т.е. сделан существенный шаг к подлинной инклюзии», – резюмировал докладчик.


sorokov konf_esse1 sorokov konf_esse2


В конференции приняли участие психологи и педагоги-практики – инноваторы в области дошкольного образования из 32 стран: Армении, Болгарии, Великобритании, Греции, Индии, Индонезии, Ирана, Ирландии, Испании, Италии, Казахстана, Кипра, Китая, Монголии, Нигерии, Нидерландов, Норвегии, Пакистана, Польши, Португалии, России, Румынии, Сингапура, США, Тайваня, Турции, Финляндии, Франции, ФРГ, Чили, Швеции, ЮАР.

Опубликовано в новости на факультете

22-26 апреля 2019 года преподаватель нашего факультета Наталия Петровна Бусыгина посетила университет Роскилле (Roskilde University), Дания, приняв участие в преподавательском обмене в рамках двухлетнего международного проекта МГППУ и университета Роскилле. Проект реализуется при поддержке программы "Erasmus+" и ориентирован на развитие партнерских отношений между двумя крупнейшими в своих странах университетами, занимающимися подготовкой специалистов в области психологии и образования. Публикуем ее небольшой рассказ.


roskille busyguina_2«Университет Роскилле – один из семи так называемых критических университетов. Его визитная карточка – проблемно-ориентированное обучение, которым здесь очень гордятся. 50% обучения посвящено студенческим проектам, другие 50% – привычные лекции и семинары, которые, однако, в университете пытаются связать с проектами. Работа над проектами начинается с момента поступления в университет, каждый семестр студенты объединяются в малые группы, работу в которых фасилитирует один преподаватель-супервайзер.


Нам удалось понаблюдать за обсуждением проектов «в середине пути», то есть когда работа над исследованием уже идет полным ходом, но еще не завершена, все еще в процессе. Студенты готовят текст, который читают, помимо супервайзера, еще один преподаватель (его могут приглашать и из другого датского университета), а также студенты другой исследовательской группы. Обсуждение строится так, что именно студенты играют главные роли: они задают вопросы, проблематизируют работу другой группы, предлагают свои решения. Голос преподавателей, безусловно, присутствует, но не главенствует. Преподаватель, скорее, пытается фасилитировать активность самих студентов, вносит, по необходимости, дополнительные пункты проблематизации, расширяя возможности обсуждения.

roskille busyguina_6

Встреча нашей делегации с директором Института человека и технологий Андерсом Cи Андерсеном


Мне очень понравилось, что студенты сами ищут тему и предмет исследования, формулируют исследовательские вопросы, при этом они должны показать, что эта тема действительно социально значима, а также что она личностно значима для них. Что именно вас волнует и почему это вас волнует? какое отношение имеет эта тема лично к вам? – на эти вопросы приходится отвечать. В случае, который мы наблюдали, тема исследования одной из групп была связана с вопросом о необходимости снятия психиатрического диагноза для выздоровевших лиц. Нужно ли запускать инициативу, направленную на легитимацию статуса полного выздоровления человека, которому был поставлен диагноз шизофрении? Такие дискуссии ведутся в среде специалистов помогающих профессий (психиатров, клинических психологов, социальных работников), вопросы ставятся и на законодательном уровне, насколько я поняла. Но дальше – множество моментов за и против. Студенты разбирают проблему и предлагают возможные ходы ее раскручивания, в частности, речь шла о запущенном исследовании мнения самих пациентов и членов их семей, поскольку тема касается не только возможностей, которые получают люди, освободившись от тяжелого психиатрического диагноза, но и ограничений – их права бесплатно получать необходимые препараты.


Вообще принципы обучения вполне понятны и в основе своей вряд ли вызовут возражения. Важно, удается ли реализовать их на деле. Мне кажется, что в Роскилле это удается.

roskille busyguina_7Наталья Петровна с профессором университета Раши Сингла


Очень понравилось пространство университета: много мест, где можно посидеть подискутировать, в более привычном телесном режиме – на стульях за круглым столом, или в удобных креслах, на свежем воздухе, в закрытом или открытом помещении, можно уединиться, можно объединиться – как душе угодно. При этом на теорритории университета – ни одного охранника, ни одного металлоискателя, никаких пропусков.


Если говорить о теоретических предпочтениях университета, то имена Выготского, Леонтьева, Давыдова, кажется, значат для датчан не меньше, чем для нас (ленинградскую школу – Ананьева, Мясищева и др. – датчане не знают).

roskille busyguina_3

Очень приятно было увидеть на полочке в кабинете одного профессора (а в Роскилле у каждого преподавателя – свой именной кабинет) зачитанную «Психологию переживания» Федора Ефимовича Василюка в переводе на английский язык.


roskille busyguina_4

В Роскилле много развивают так называемую датско-германскую ветвь критической психологии, основанную на работах Клаусса Хольцкампа (в свою очередь входновлявшегося, в числе прочего, работами Алексея Леонтьева). Очень любят марксизм. Как мне удалось увидеть, есть несколько дискуссионных зон.


Одна такая зона – между представителями культурно-исторической психологии и критическими психологами, первые обвиняют вторых в непроработанности понятия субъект и недостаточном внимании к психологическим механизмам его формирования, вторые же много привлекают феноменологии и соединяют ее с идеями вписанности человека не просто в мир, а в мир социальных структур, в мир культуры, которая не только объединяет, но и разъединяет, соответственно, согласно критическим психологам, механизмы социального формирования субъекта, раскрываемые культурно-исторической психологией, должны быть дополнены критикой социального.


roskille busyguina_5Другая дискуссионная зона наблюдается в сфере самих критических психологов – между теми, кто преимущественно следует за Хольцкампом и его «психологией с точки зрения субъекта» и психоаналитически ориентированными социальными исследователями, осознающими недостаточность методологии «от первого лица» и привлекающими для объяснений психоаналитические концепты бессознательного, переноса, желания.


По совершенной случайности я попала в поле совершенно близких мне идей. Оказалось, что у меня с целым рядом коллег из Роскилле даже система ссылок одинаковая. Психиатр и револиционер Фанон, Лакан, прочитываемый в русле психосоциальных исследований, немецкий психоаналитик Лоренцер, безусловно, Фуко – мы здесь занимаемся их изучением, ставим цель в русле их идей переосмыслить отечественную традицию культурно-исторической психологии и теории деятельности, и они там тоже двигаются похожими тропами».


Н.П.Бусыгина,

доцент кафедры ИГП

Опубликовано в новости на факультете

С 19 по 25 ноября 2018г. по приглашению профессора Лоры Клотцер профессор нашего факультета В.К.Зарецкий и преподаватель И.А.Николаевская посетили университет Нешатель (Швейцария).


В университет Нешатель, расположенный в маленьком одноимённом городке во французской части Швейцарии, профессора Виктора Кирилловича Зарецкого и меня как его ассистента пригласила профессор Лора Клотцер. Впервые мы познакомились с ней на летнем университете 2016 года, и уже тогда почувствовали общность интересов и научных взглядов. Лора сильно заинтересовалась рефлексивно-деятельностным подходом, мы встречались с ней также на конгрессе по культурно-исторической и деятельностной психологии в Квебеке, Канада в 2017 году, и там возникла идея о создании курса обучения студентов университета Нешатель нашему подходу. Тогда всё это казалось очень туманным и нереалистичным, но со временем, шаг за шагом мы приближались к этой цели, и вот мы уже оформили визы и обсуждали с Лорой последние организационные моменты по скайпу.

Shveicariya 10

День икс настал, мы сели в самолёт, обсуждая нашу программу, и через три с лишним часа приземлились в Женеве. Ещё полтора часа на поезде сквозь прекрасные пейзажи европейской поздней осени, и мы оказались в городе Нешатель. Это город, в котором жил и учился Жан Пиаже, оппонент Л.С. Выготского, и весь город пронизан ощущением степенности и академичности. Большое количество корпусов университета, старинные здания, полупустые улицы.

Вечером первого дня нас встретила Лора, и мы провели в кафе несколько часов, обсуждая культурно-исторический бэкграунд этой страны, чтобы лучше представить, каких студентов мы встретим в аудитории.

У нас оставался один день, чтобы ещё раз проверить программу, подготовиться морально и посмотреть город. Когда прогуливаешься утром вдоль туманного озера, представляешь, как век назад здесь гуляли именитые профессора, думая над своими научными трудами. Это придаёт собственным размышлениям дополнительную рефлексивную глубину. Перестаёшь спешить и сразу понимаешь, что является важным, а что может подождать. Так прогуливались и мы, обсуждая насущные вопросы психологии.


В первый день обучения нас поразил факультет гуманитарных наук. Очень удобное техническое обеспечение аудиторий позволяет делать занятия насыщенными и интерактивными.

Shveicariya 2 Shveicariya 3

Как только мы познакомились со студентами, наши страхи развеялись, вся группа (19 человек) была очень заинтересована, общительна, все высказали свой замысел на данный курс. Нас очень обрадовал тот факт, что многие студенты осуществляют практическую работу по помощи детям и взрослым в преодолении различных трудностей как учебных, так и жизненных.

В первый день обучения у нас было запланировано шесть рабочих часов, за это время мы успели обсудить и историю подхода, и его теоретико-методологические основания. Смогли посмотреть видеоматериалы по работе с детьми и начать обсуждать основные принципы и технологии рефлексивно-деятельностного подхода. Студенты остались очень воодушевлёнными, и мы предложили им начать проводить качественный анализ стенограммы работы с ребёнком. Мы должны были встретиться с ними через день – в пятницу. А в четверг нас ждало очередное испытание – полуторачасовой доклад о шахматном проекте перед студентами и профессорами университета.

Shveicariya 4 Shveicariya 5

Достаточно сложно говорить о таком объёмном проекте как «Шахматы для общего развития», ведь можно сделать очень разные акценты – на практику, на методологию, на теоретический базис. Мы решили поставить перед собой почти невозможную задачу и рассказать обо всём. Доверившись потоку, Виктор Кириллович начал рассказ с истории проекта и предпосылок, а я, слушая его доклад, включала соответствующие слайды с информацией. Таким образом, нам удалось рассказать весь доклад и показать презентацию в пятьдесят слайдов.

После доклада несколько профессоров предложили нам вместе пообедать и заодно обсудить актуальные вопросы психологических исследований.

Shveicariya 7Вечером того же дня мы прогуливались по территории центрального замка города, делясь впечатлениями от университета, работы и людей. Атмосфера в этом городе абсолютно нереальная, доброжелательное общение лишает тебя каких-либо тревог, размеренный образ жизни помогает понять, что для тебя действительно важно, ощутить, что ты успеешь сделать всё, что хочешь. Около центра города мы нашли дом, в котором жил и работал Жан Пиаже и сделали памятное фото.


Оставался последний день обучения. Мы планировали посвятить обсуждению домашней работы около двух часов, но в итоге провели за анализом стенограммы работы с ребёнком четыре часа! Это был пик осмысленной и полезной совместной работы со студентами, в обратной связи и рефлексии именно эту работу они отмечали как наиболее полезную в понимании принципов, технологий и ограничений рефлексивно-деятельностного подхода.

В итоге все высказали пожелание немного задержаться, чтобы успеть посмотреть все видеоматериалы, которые мы подготовили для второго дня, и последние два часа вышли максимально насыщенными.

Shveicariya 8 Shveicariya 9

По предварительной договорённости, мы должны были приехать в гости к профессору Лоре Клотцер, она живёт в небольшой деревне в горах, дома в которой датируются началом 19 века, а церковь начала строиться ещё в пятом веке – деревня Романмотьер, расположенная в горах.

У нас появилась возможность обдумать проведённую работу, провести рефлексию и наконец-то отдохнуть. Мы сидели у горящего камина, обсуждали нашу деятельность, приводили мысли в порядок и разделяли радость от успешного дебюта – обучения иностранных студентов за рубежом.

А на следующий день нас ждала насыщенная программа – экскурсия по церкви, прогулки по деревне и по горам.

Shveicariya 1 Shveicariya 11

В день нашего отлёта сломалась ветка передачи электричества на железной дороге, в Швейцарии, где всё работает как часы! Мы интерпретировали это как нежелание этого места нас отпускать. Несмотря на сложности, мы добрались до аэропорта вовремя и вернулись в Москву полными идей и задумок на будущую работу.

Но и эта работа не завершена, т.к. 31.01.2019 нам предстоит принять экзамен у студентов. Задание для экзамена дано на выбор: описать и проанализировать свой случай работы с ребенком по оказанию ему помощи в преодолении учебных трудностей или же обосновать, что в процессе преодоления учебной трудности (т.е. сделав один шаг в обучении) ребенок может совершить до ста шагов в развитии: эти сто шагов нужно перечислить, а пять из них описать, т.е. показать механизм, как это может произойти в реальности. При описании рекомендуется опираться на теоретические инструменты рефлексивно-деятельностного подхода.

А также мы привезли проект-соглашение о сотрудничестве двух университетов – МГППУ и Нешатель, надеемся, что работа будет плодотворной!

Shveicariya 12

Николаевская Ирина Андреевна

преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии

Опубликовано в новости научной жизни

На портале психологических изданий PsyJournals.ru опубликован новый выпуск журнала «Культурно-историческая психология» (№ 4, 2018).


Номер - юбилейный и посвящен выдающимся психологам, методологам, философам культурно-исторической школы.


Тема номера - "Научные школы культурно-исторической психологии: люди и идеи".


Авторами одной из статей выступили Виктор Кириллович Зарецкий, Татьяна Дмитриевна Карягина и Алла Борисовна Холмогорова. Статья "Творческий путь Ф.Е. Василюка как преодоление схизиса академической и практической психологии" посвящена размышлениям авторов о творческом наследии Ф.Е. Василюка. Понимающая психотерапия, обосновываемая как многоуровневая психотехническая система, образовательные проекты, организационная, издательская и т. п. деятельность на ниве психологического консультирования и психотерапии представляются органическим целым — многоплановым решением задачи преодоления схизиса академической науки и психологической практики. Прослеживаются 3 линии его творческого пути: от практики к науке, от науки к практике и линия интеграции науки и практики в образовании. Линия «от практики к науке» (В.К. Зарецкий) рассматривается на примере того, как понимающая психотерапия обогатила отечественную традицию исследования мышления на материале решения творческих задач. Линия «от науки к практике» (Т.Д. Карягина) представлена на материале научного исследования эмпатии в русле отечественной культурно-исторической теории и влияния этого исследования на развитие понимающей психотерапии и образовательного процесса. В линии «Образование» А.Б. Холмогорова делает краткий экскурс в историю создания и развития первого в России социального института подготовки дипломированных психологов-практиков.


С полным содержанием номера можно ознакомиться на портале Psyjournals.ru

Опубликовано в новости научной жизни
Страница 1 из 2

Присоединяйтесь к нам
в социальных сетях!

facebook-icon1 black-white-android-vk.com  youtube-icon1 instagram icon3

 

Presentation B_2019

 

logo MGPPU_1

Второе высшее - деканат

+7 (499) 975-26-37

+7 (985) 110-49-32

povyshkval bannerПовышение квалификации

+7 (499) 975-26-37

+7 (985) 110-49-32

(пн.- ср. с 11:00 до 19:00)

banner shahmaty

banner kouching