Месяц май стремительно завершается, обязательные для посещения занятия у шестиклассников из школы 1576 давно закончились, но это не повод для моего героя Саши прекращать консультативные занятия с Виктором Кирилловичем Зарецким. Странная ситуация сложилась на этих консультативных занятиях, можно сказать, что Саша не дает нам выходных дней, на майские праздники с трудом удалось выпросить у него на 9 мая «выходной», думаю, что помог авторитет Виктора Кирилловича. Но Саша расстроился, целый день упущен…


Теперь Сашу расстраивает отсутствие занятия, а не ошибки в русском языке, которые он превращает в свой очередной замысел. Да, и отношение к ошибке стало другим, более конструктивным. Он смотрит за нами, как ошибаемся мы, как сомневается консультант и подсматривает в свой старый пухлый учебник по русскому языку, утыканный лохматыми закладками. Саша знает, что ошибиться может каждый, но важно суметь превратить ошибку в ресурс для развития, разобраться с возникшей трудностью, провести рефлексию старого способа действия, который привел к ошибке, и разработать новый способ, позволяющий не допускать ошибок.


Произошли изменения у Саши и в самой рефлексии, проводимой консультантом в конце занятия (иногда Саша называет её – «Рэфлэкшэн»), теперь мы наблюдаем, можно сказать в действии, понятие «интериоризация», о котором так много и долго нам говорили на занятиях в университете. Редко получается у консультанта задать школьнику рефлексивные вопросы, ребенок торопится рассказать Виктору Кирилловичу – что он сделал сам, что с помощью консультанта, что не удалось сделать, где были ошибки и трудности. Очень нравится Саше обсуждать замысел в начале занятия, планировать замысел на следующее занятие. Он активный участник консультативного занятия, сейчас он точно это знает, иногда он демонстрирует свой экран во время занятия, старательно записывает материал на импровизированной доске, отправляет его в чат, устанавливает звонок на следующее занятие, грамотно и по-доброму подражает взрослым, особенно консультанту. «Здесь нельзя ошибиться, этот звук в данном слове в сильной позиции», – говорит консультант. «Здесь звук в сильной позиции», – вторит ему через пару занятий Саша. Ему нравится организовывать нашу общую деятельность на занятиях, указывать, что сейчас надо всем делать, сказал давайте играть, значит – играть. А недавно он предложил свою игру в слова, я позволяю себе называть эту игру «пазлы», чтобы выиграть необходимо угадать задуманное ведущим игроком слово, используя вопросы. Саша уже знает, что, работая с учеником средствами рефлексивно-деятельностного подхода нельзя подсказывать, а можно помогать с помощью рефлексивных вопросов… Чаще в его игру взрослые проигрывают.

ucheba doma_2020-05-21_2_1

В настоящее время на консультативных занятиях игры «В слова», которые раньше придумывал только один Виктор Кириллович (теперь у него есть помощник в этом деле!), стали «обычным делом» (иногда в мою голову закрадывается мысль: «Может мы к участию в игре «Что? Где? Когда?» готовимся?»), и хочется сказать, как в сказке про Курочку Рябу, а игра та не простая, а игра та … С помощью игры в слова, когда надо определять части речи, части слова, члены предложения, понимать смысл слов в предложении, искать хитрые ловушки от консультанта, Саше удалось сделать важный шаг в обучении русскому языку. То, что не давалось на учебном занятии, сильно похожем на школьный урок, легче и проще оказалось понять и осмыслить в игре на консультативном занятии.


Играет он «по-взрослому», и на одном уровне со взрослыми участниками игры, не только не уступая им, но и помогая запутавшимся студентам разобраться с членами предложения в особо каверзных случаях.


P.S. А еще Саша узнал, как можно в словах «ни на что» допустить семь ошибок, три занятия думали всем нашим маленьким коллективом, но без помощи Виктора Кирилловича не смогли справиться, теперь седьмая ошибка – это контрольный тест для вхождения новичков в нашу группу любителей русского языка. И скажу Вам, по секрету, вдруг захотите к нам присоединиться, будьте готовы пройти тест у Саши и найти седьмую ошибку.


Л.В.Судакова

3 курс, второе высшее образование

Опубликовано в новости на факультете

Одно консультативное занятие с учениками 6-го класса школы 1576 сменяет другое. Двадцать четыре дистанционных занятия уже позади, в жизни ребят идут изменения, фраза «необучаемый ребенок» осталась в прошлом.


Были трудные занятия, когда ребята от «испытания себя на прочность» перешли к «испытанию на прочность способов работы со своими трудностями в освоении русского языка». Несколько консультаций они «проверяли работоспособность способа на определение безударной гласной», именно так ответил Саша в рефлексии на вопрос консультанта: «Что сегодня было полезного на занятии?» Трудности в обучении преодолеваются, медленно, с натягом, задания усложняются, словно «колесо старой телеги скрипя и пробуксовывая» ребята пробираются к знаниям.


Удивительные вещи происходят на дистанционных консультативных занятиях, пока у ребят идут уроки в школе, консультант со студентами и психологом Оксаной Глуховой проверяет «работоспособность» новой игры на определение членов предложения, а один из учеников, в перерывах между школьными занятиями, на консультативные забегает:

– Саш, ты на сколько присоединился, минуты на три? – спрашивает его Виктор Кириллович.

– На двадцать две… – со знанием дела отвечает Саша.

– И ты хочешь заниматься русским языком?

– Да, хочу.


Вот так и занимались Виктор Кириллович с Сашей, сначала двадцать две минуты, а после шестого урока – еще один час. Саша играет со студентами, с психологом и с консультантом в новую игру, определяет члены предложения, соревнуется со взрослыми, играет с ними на равных. Смотришь на него и сразу вспоминаешь про рефлексивно-деятельностный подход, про выход в субъектную позицию, про переход из неустойчивой субъектной позиции в устойчивую, про собственный замысел каждого участника занятия, про совместный замысел консультанта и ученика, про установление контакта со всеми участниками занятия, про выстраивание отношений сотрудничества, про совместную осознанную деятельность основанную на сотрудничестве взрослого и ребенка, про способность у ребенка к рефлексии.


На следующем занятии «главным» уже был Саша, раньше Виктора Кирилловича открыл он демонстрацию экрана в скайпе, деловито раздавал роли участникам игры (каждый из нас побывал одним из членов предложения), «с важным видом» подчеркивал и окрашивал в разные цвета слова на экране, писал вопросы к членам предложения, ставил плюсы за правильные ответы и минусы за неправильные.

ucheba doma_2020-05-03_2_1

Не так давно я приставала к Виктору Кирилловичу с вопросом: «Когда же Саша поймет, что ему больше не надо заниматься с безударными гласными?» – а сейчас я наблюдаю как он уверенно сознательно «берет» одну трудность за другой, теперь допуская ошибку, он превращает ее в свой новый замысел.


Как удалось достичь подобных результатов у «неуспевающего» ребенка? Где и в чем здесь заслуга консультанта? Кто такой этот консультант, работающий в рефлексивно-деятельностном подходе? Волшебник?


P.S. «…Наверное, консультанта можно сравнить с зеркалом, но не с простым зеркалом, а волшебным, которое может быть в какой-то момент – телескопом, в какой-то момент – увеличительным стеклом, в какой-то момент – микроскопом, помогающим человеку увидеть себя со всех сторон. Хотелось бы, чтобы как в сказке, это зеркало помогло каждому разглядеть в себе принцессу…» – Н.Ю.Абашева, консультант, учитель русского языка и литературы, г.Пермь.


Л.В.Судакова

3 курс, второе высшее образование

Опубликовано в новости на факультете

Интересное событие случилось у участников консультативных занятий с учениками 6-го класса школы 1576, мы ходили в гости к первокурсникам на семинар по курсу «Психолого-педагогическая помощь детям с трудностями в обучении», который проводили В.К.Зарецкий и М.М.Гордон. В этот семинар Виктор Кириллович встроил консультативное занятие по русскому языку с Сашей, первым из ребят занявшем субъектную позицию в группе «неуспевающих» школьников по русскому языку, предварительно на предыдущем занятии консультант предложил школьнику позаниматься русским языком на семинаре у первокурсников, и Саша согласился. В начале занятия на семинаре Саша подметил, что он тут подопытный. Очень волновался Саша, ведь за ним наблюдали двадцать внимательных пар глаз, но за Сашей ли эти глаза наблюдали?

Когда еще студенту первокурснику представится, такая замечательная возможность побывать на консультативном занятии Виктор Кирилловича с детьми, где наглядно можно видеть результативность действий консультанта, работающего в рефлексивно-деятельностном подходе?


В рефлексии после такого необычного семинара студент Юра Гаврилов отметил, что ему это было безумно интересно и, что сразу же после ознакомления и разбора схемы работы подхода, представленной В.К.Зарецким и М.М.Гордон, у него была возможность наблюдать работу подхода в действии. Юрий обратил внимание, что консультант с помощью рефлексивных вопросов помог ребенку озвучить свой замысел. Студентка Нина Ковцун очень переживала за Сашу, говорила, что школьника смущало присутствие других людей. Она заметила необычный вопрос Виктора Кирилловича к ребенку: «Скажи, что нужно сделать мне, чтобы…», – и возможно, как мне думается, постановка вопроса к ученику, работающему со своими трудностями, в такой форме, уже скоро станет народной, уйдет в массы, в другие подходы работы с детьми и взрослыми. И только несколько человек будут знать, как этот вопрос однажды родился…


А занятие это с Сашей действительно хорошее получилось, непродолжительное по времени (всего каких-то 40 минут), но результативное и полезное, как мне кажется, для всех его участников. Саша сегодня помощь в работе с трудностями получил двойную и от Виктора Кирилловича, и от Маргариты Михайловны, а студенты увидели наглядный пример слаженной работы двух грамотных консультантов, умеющих работать в одной команде. Это были один добрый консультант, а другой консультант – еще добрее…

ucheba doma_2020-04-29_2

Работали в эпицентре проблемы ребенка. Саша осмыслено совместно с помощниками намечал новый способ написания слов (существительных и наречий) с предлогами и приставками, во время рефлексии озвучил свой замысел на следующее занятие, дал консультанту домашнее задание, и удалился из чата домой, где его ждали родители, которые активно его поддерживают в этих занятиях. Помню, Саша только начал осваивать способ грамотного написания безударных гласных в словах, а его мама уже заметила, что Саша перестал бояться безударных гласных…


А задание на дом консультант получил, и как мне, кажется, не без помощи «хитрого» вопроса Виктора Кирилловича: «Скажи, что нам нужно подготовить дома для тебя на следующее занятие?»


P.S. Саша – мой герой. Смелый и отважный молодой человек. За месяц занятий он вырос, стал другим, стал взрослым. Много ли людей решится демонстрировать открыто свои трудности и ошибки в учебной (либо в какой-то другой) деятельности? А он решился работать со своими трудностями в присутствии незнакомых людей. И победил… Снова победил…


Л.В.Судакова

3 курс, второе высшее образование

Опубликовано в новости на факультете

Начинаешь учиться, постигать,

вникать в глубь учебного процесса, тебя, и затягивает!

В.К.Зарецкий


Пятничное занятие, такое увлекательное и как всегда результативное, заканчивалось с учениками 6-го класса школы 1576, впереди меня ждали выходные, что, честно сказать, радовало мою душу, и «...вот с небес или поближе» раздались звонкие слова одного из учеников: «Давайте завтра (в субботу) позанимаемся! Нам надо разобраться с написанием безударной гласной в корне слова».


«Что, работать в субботу? Это безобразие? Я буду жаловать... Ну, буду жаловаться куда-нибудь...», итак, меня ждало следующие занятие – в субботу...


Субботнее занятие, которое называется «занятием по желанию» в настоящее время посещает только один из учеников 6-го класса, он же его и инициировал. Сегодня Саше трудно, трудно и консультанту. Они вдвоем забрались в эпицентр проблемы Саши. Реализация его «замысла» – разобраться с безударной гласной в корне слова, натолкнулась на серьёзное препятствие – у Саши трудность в определении лексического значения слова, столько раз он забывал, что каждое слово в русском языке наделено своим особым смыслом в предложении, и как важно понимать мысль, которую нам пытаются донести. Невнимание к смыслу и связи слов в тексте, часто становилось основной причиной Сашиных ошибок. Во время разбора слов, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному и имеют разный смысл, ловкому школьнику не раз удавалось выскользнуть из «цепких лап» В.К.Зарецкого, но сегодня этого не случилось. Саша разбирает слово за словом, совершает много ошибок, пыхтит, нервно ерзает на стуле. «Трудно сегодня двигаться, Саш?» – спрашивает его Виктор Кириллович. «Да...» – отвечает ученик, но не останавливает занятие, а движется дальше, медленно определяя части слова, и отыскивая в словах коварные и страшные безударные гласные.

ucheba doma_4_3_1

Долго длится сегодня занятие, идет работа над Сашиным способом действия в определении безударной гласной, а в эпицентре – определение смысла слова. После каждой маленькой победы – рефлексия. «Что сделал сам? Что сделал с моей помощью?» – спрашивает консультант, мальчик отвечает осмысленно, подробно. И движение вперед продолжается... Саша, первый из ребят, который «вышел» в субъектную позицию, уже знает, что он занимается с «хитрым» Виктором Кирилловичем не только для того, чтобы сдать выпускные экзамены...


Саша в субъектной позиции, а для студента-новичка только начавшего осваивать рефлексивно-деятельностный подход сложно заметить маленькие шаги ребенка к субъектной позиции, и выход в эту позицию, как во время обсуждения своего замысла, в период занятий, так и во время рефлексии. Например, на вопрос консультанта в конце занятия: «Что сегодня полезного для вас было на занятии?» – один ребенок отвечает, что мы повторили разбор слов, а другой, что он проработал материал на определение частей слова. В рефлексии со студентами консультант задает: «Как вы определили, кто из детей в субъектной позиции?» – в ответ тишина. Не уследили... Не заметили... А, в рефлексии ребенка, который находится в субъектной позиции, появляется местоимение «Я» ...


В конце трудного, длившегося более полутора часов занятия, в ходе которого было допущено больше ошибок, чем найдено успешных решений, В.К.Зарецкий спрашивает Сашу: «Устал?! Или сделаем еще одно слово, чтобы испытать способ?» Саша устал, но изъявляет желание проверить себя еще на одном слове. Концентрируется (он же спортсмен, хоккеист) и… все делает без ошибок: определяет безударные гласные, их местоположение, определяет значение слова и часть речи (что важно для различения, например, окончаний и суффиксов), разбирает по составу, проверяет каждую безударную гласную своим правилом (для приставки, для корня, для суффикса, для окончания). «Ну что ж, – говорит Виктор Кириллович, – а ведь сейчас ты самостоятельно справился с самым трудным словом из этого диктанта. И у нас еще есть две минуты, которые мы можем посвятить…» «Рефлексии!» – заканчивает мысль консультанта Саша. «Да. Рефлексии. Ну тогда давай…» – просто говорит В.К.Зарецкий, и Саша подробно рассказывает, что у него получалось, что нет и над чем нужно еще работать в следующий раз, предлагая продолжить занятия в понедельник.


…А ещё Саша через три недели занятий по русскому языку взялся за освоение игры в шахматы... А... Это... Шахматы... Так, для общего развития же...

ucheba doma_4_1


Л.В.Судакова

3 курс, второе высшее образование

Опубликовано в новости на факультете

Одно успешное занятие волонтерского проекта "Учеба дома" с учениками 6-го класса школы 1576 сменяется другим успешным занятием. Привычными стали маленькие победы ребят в освоении правил русского языка, в усовершенствовании своих «самодельных способов» грамотного письма. Кстати, фразу «самодельный способ» я позаимствовала из рефлексии одного из студентов, посещающего консультативные занятия. Надеюсь, что он не обидится на меня за это. «Да и вообще, зачем нам свой способ, лучше его найти в интернете, разве нет в интернете универсального общего способа пользования правилами русского языка?» – однажды спросил этот студент у В.К.Зарецкого.


И тут я подумала: «А где взять в интернете универсальный способ, с помощью которого можно работать в рефлексивно-деятельностном подходе?» Когда наблюдаешь за размеренными неторопливыми действиями В.К.Зарецкого в процессе занятия, и, правда, начинаешь думать, что работать в этом подходе не сложно, если знаком с тремя могучими китами, на которые опирается подход. Наверное, я не ошибусь, и выражу мнение всех участников консультативных занятий по русскому языку, которые проводит Виктор Кириллович, что наиболее привычно и ожидаемо видеть успехи школьников в освоении знаний в предмете, дети активны, пространство консультативного занятия безопасно, комфортно, там можно и не страшно ошибиться, там можно не бояться делиться своими мыслями, там общение построено на сотрудничестве, взаимодействии равного с равным, где замысел каждого причудливо вплетается в общий замысел консультативного занятия детей и взрослых, где зарождается мощное энергетическое начало движения к цели, вере в себя, уверенности в своих силах, способности к преодолению трудностей. Вопрос лишь в том, каким способом В.К.Зарецкому это удается достичь? Что важнее иметь свой способ, иметь свой замысел, иметь чужой замысел, не забывать про рефлексию?

ucheba doma_2_4_1

Когда студент впервые начинает вести занятие самостоятельно, думаю не редко случается так, что, зная принципы рефлексивно-деятельностного подхода, он делает всё с точностью до наоборот. Согласование общего замысла превращается в навязывание своего плана (План! А у нас есть свой план?!) проведения занятия, реализация замысла, хотя, это уже и не замысел, не подчиняется никакой логике и напоминает «хождение по минному полю» и новоявленного консультанта, и его жертвы – ученика, рефлексия с ребенком становится допросом... Ребенок во время консультативного занятия был вынужден реализовывать твой план действий, а ты требуешь от него рефлексию о том, как он реализовывал твой непонятный замысел! Активные дети вдруг, как-то так неожиданно, становятся пассивными, начинают избегать контакта с тобой,у них, вдруг, перестают работать видеокамеры и микрофоны в скайпе, от них подолгу нет обратной связи в чате. Но при этом, чат занятия забивается многочисленными посланиями, не имеющими никакого отношения к самому занятию. Ты начинаешь задавать детям непонятные, даже тебе самой, вопросы, которые ничем не напоминают рефлексивные. И вот, в твою голову вползает «леденящая душу» мысль «Что я наделала? А, после столь «удачного» 13-го консультативного занятия они на следующее занятие придут?»


В рефлексии после такого занятия я пишу «У меня была пустая голова», через сутки новая запись «Это не пустая голова, а отсутствие собственного способа действия в проведении консультативного занятия», «Виктор Кириллович, вы подстроили мой дебют?!»


Трудности на первом консультативном занятии возникают только у студента новичка? Возможны ли ошибки в работе уже опытного консультанта, если основные принципы подхода нарушаются?


P.S. На следующее занятие дети пришли. Изучение русского языка продолжается учениками 6-го класса школы 1576... «Хитрый Вы, Виктор Кириллович...» – произнес ученик 6-го класса школы 1576, глубоко вздохнув, и продолжил испытывать свой «самодельный способ» определения безударной гласной в корне слова...


Л.В.Судакова

3 курс, второе высшее образование

Опубликовано в новости на факультете

С 10 по 13 апреля 2019 года прошел Московский международный салон образования, объединивший ВУЗы и компании, связанные с образованием.


Ежегодно МГППУ принимает активное участие в проведении ММСО.


MMSO 2019_01_1Волонтеры от МГППУ, в том числе студенты нашего факультета, помогали в проведении выставки, представляя наш ВУЗ на стенде, регистрируя школьные группы, помогая посетителям в навигации по выставке, а так же проводя индивидуальные профориентационные консультации для посетителей выставки. Заместитель декана по работе с абитуриентами нашего факультета Екатерина Сергеевна Мазаева приняла участие в консультировании абитуриентов и их родителей по вопросам поступления в МГППУ.


Своими впечатлениями поделились волонтеры нашего факультета.


«ММСО – это уникальная возможность поработать на большом проекте, что дает определенные навыки, знания и опыт, которые будут полезны в будущей жизни. За 4 дня я смогла попробовать 3 варианта работы: индивидуальные консультации по профориентации для подростков, работа на стойке университета и регистрация. Удивительно осознавать тот факт, что каждая из этих задач требует от тебя определенных навыков.


С подростками надо быть открытым и честным, никогда не «давить», не настаивать. Нужно просто сопровождать, разговаривать, интересоваться их деятельностью и интересами, помогать в выборе будущего пути. А еще ты в некоторой степени несешь ответственность за человека, за его выбор, за какой-то его пусть и его решение. Сюда же приходят и родители, которые просят у тебя совета. Но ведь психологи не дают советов, этот факт необходимо всегда держать в голове.


MMSO 2019_04Работа на стойке университета – это возможность общаться с разными людьми, отвечать на вопросы, консультировать по поступлению и образовательным программам, которые реализуются в нашем ВУЗе. Это прекрасная возможность за краткий период времени пообщаться с очень разными людьми. От абитуриентов, поступающих на первое высшее до тех, кто планирует продолжать учебу в аспирантуре. Здесь все люди очень разные, интересуются очень разными вещами, но всем нужна информация, твой ответ, твой отзыв. И ты должен его дать, но дать так, чтобы человек не ушел сразу, а задумался о поступлении.


А еще ММСО – это команда. Команда волонтеров МГППУ с разных факультетов. За 4 больших и сложных дня эта команда становится семьей, которая обязательно поддержит и поможет, даст рекомендации.


ММСО – это то место, где можно «прокачать» совершенно различные навыки и умения, потренировать что-то, что уже умеешь, подтянуть какие-то навыки, которые пока получаются не очень хорошо. ММСО – это ответственность за слова и действия, это навыки и знания, это опыт. А еще это люди».


Евгения Кудрявцева, 3 курс


«Я была волонтером 3 дня из 4. Большую часть времени проводила на стойке регистрации школьных групп, встречала гостей на входе, а также помогала всем заблудившимся :)

Работали мы много, особенно в утренние смены, но это было в удовольствие!

Очень понравилась атмосфера, сложившаяся между студентами: можно было подойти к любому человеку, даже если вы незнакомы, и поболтать о чем-нибудь.

Очень хочу поучаствовать в этом мероприятии в следующем году!»


Дарья Лойко, 1 курс

MMSO 2019_03 MMSO 2019_02

Так же 10 апреля 2019 года наша студентка 4 курса Елизавета Костюхина провела интерактивное занятие на стенде МГППУ по теме «Face to face: эмоции и я».


«Это было очень интересно, вновь пробовать специфический формат стендовых выступлений. На ММСО это было выступление без постоянной аудитории. Люди подходят, если им интересно, и через 10-15 минут они уходят дальше по своим делам. В таком формате очень сильно оглядываешься на реакцию аудитории».


Елизавета Костюхина, 4 курс


Выражаем благодарность всем студентам и сотрудникам факультета «Консультативная и клиническая психология» принявшим участие в работе выставки в этом году!

21-23 февраля 2019 года студентки 3-го курса Алёна Волкова, Юлия Цирульникова и Софья Карагезова в качестве волонтеров-кураторов команд приняли участие в XI Открытых соревнованиях на Кубок Мэра Москвы среди учащихся с ограниченными возможностями здоровья.


Это настоящий, честный праздник общения и спорта! Подготовка к соревнованиям начинается задолго до их начала – ведь масштаб мероприятия, включающий в себя и квалификационные заезды, и онлайн-конкурс для болельщиков, и разработку новых этапов дистанции и конкурсной программы – огромный. Принять участие может любой желающий! Специально для кураторов каждый год проводится обучение в виде семинаров-тренингов по работе с ребятами с ОВЗ, игротехника и многое другое. В этом году в соревнованиях приняли участие 39 команд спортсменов и столько же команд болельщиков. В проведении соревнований помогали волонтёры, которые курировали команды участников, судьи, оценивающие достижения команд на лыжной дистанции и в конкурсной программе, и, безусловно, организаторы – сотрудники ГБУ «Лаборатория путешествий» и клуба «Приключение».


Алена, Юлия и Соня, выступившие в роли кураторов команд из трех разных школ, поделились своими впечатлениями сразу после завершения соревнований.

VolkovaA komanda





«Я впервые побывала куратором. Это невероятное событие, которое помогает ребятам с ОВЗ сделать шаг вперед для себя и познакомится с другими участниками. Поэтому хочется, чтобы таких событий и волонтеров, помогающим в их реализации, было больше.Для меня Кубок мэра стал событием, которое помогло выйти из зоны комфорта, получить новый и интересный опыт, а так же познакомиться с классными и душевными ребятами! Спасибо за эту возможность!»


Алёна Волкова, 3 курс


CirulnikovaY komanda

«Во второй раз была куратором на Кубке Мэра по спортивному туризму. Для меня это не просто мероприятие, а целый мир возможностей, которые открываются детям с ОВЗ. Счастлива, что смогла снова соприкоснуться с этим миром и поработать в течение 2 дней с замечательной группой из школы 1748 «Вертикаль». Смешные, спортивные, творческие, талантливые! Да, дети из школы восьмого вида лучше многих обычных ребят могут пройти непростую дистанцию на лыжах, разжечь костер, сориентироваться по карте и в кратчайшее время найти верное решение в непростых жизненных обстоятельствах. Я испытала невероятную гордость за свою команду! Пожалуй, есть всего несколько дел в жизни, которые мне по-настоящему важны и работа с этими детьми является для меня таким делом! Конечно же, спасибо команде кураторов, которые организовали эти соревнования!»


Юлия Цирульникова, 3 курс



KaragezovaS komanda«Третий год соревнований для меня. Невероятные ребята. Потрясающие спортсмены. Неповторимые собеседники.Каждый год я становлюсь куратором специально для команды из 108 школы! Те ребята, что когда-то были в младшей группе вместе со мной, теперь стали теми, кто совсем скоро перерастет соревнования. А подрастающее поколение показывает отличные результаты на дистанции и в конкурсной программе.Точно могу сказать, что они не стоят на месте. Я вот как не знала узлы, так и не знаю, а они каждый год улучшают свои результаты по всем фронтам!Да, мы не такие быстрые, как другие, но зато я вижу, что капитан команды Егор всегда ждет своих на каждом сложном отрезке пути!Да, мы не первые в гонке на лыжах, но Григорий ради того, чтобы не терять время, после препятствия не надел перчатки и ехал на лыжах без них в жуткий холод!Да, мы не играли каждую свободную минуту, но когда играли, то Костю невозможно было остановить, т.к. он по-настоящему включался в любую активность с большим азартом!Да, все говорят, что у ребят из школы 8 вида не хватает внимания и концентрации, но внимательности и сосредоточенности Ивана могут позавидовать даже студенты!Да, не всем участникам команды удалось проявить себя во всех конкурсах, но когда Кирилл брался за что-то, то результат был непременно высок!Я горжусь тем, что эти ребята доверяют мне свое время и внимание на Кубке Мэра, и надеюсь в будущем вместе с ними еще не раз пройти этот сложный, но невероятно интересный и полный жизни путь».


Софья Карагезова, 3 курс

1-3 ноября 2018 года на площадках ПИ РАО и МГППУ состоялось большое и важное для нашего факультета событие - Международная конференция по консультативной психологии и психотерапии памяти Ф.Е Василюка.


Факультет "Консультативная и клиническая психология" принял активное участие в подготовке и проведении конференции. Неоценимую помощь в организации работы конференции на обеих площадках оказали наши студенты!


volontery 1

Нам очень приятно, что на факультете есть команда студентов, готовых взяться за непростые организационные задачи и на которых можно положиться!


Большое спасибо нашим волонтерам!


Наша команда:


Вороненкова Юлия, 1 курс

Григорьева Дарья, 1 курс
Григорян Седа, 3 курс
Карагезова Софья, 3 курс
Качан Валерия, 1 курс
Кашигина Полина, 3 курс
Кудрявцева Евгения, 3 курс
Молчанова Анастасия, 4 курс
Папапанайоту Дарья, 3 курс
Ярин Лев, 3 курс

Отзывы волонтеров о конференции:

Конференция давно завершилась, а я все ещё словно не здесь. Ощущение, что я до сих пор там... Там, в круговороте чувств, желаний, интересов и эмоций. Чем стало и что принесло мне волонтерство на конференции? Конечно же ценный опыт общения с разными людьми. Но удивительно осознавать тот факт, что все эти люди занимаются общим для нас всех делом. Это что-то удивительное, но волшебное чувство. И мне хочется испытать его снова:)

Кудрявцева Евгения, 3 курс

Волонтерство на конференции стало для меня очень наполняющим опытом. Что удалось взять с собой? Во-первых, вдохновение продолжать профессиональное погружение в необъятный мир фундаментальной и прикладной психологии. Во-вторых, представление о внутренней кухне большого мероприятия и начальные навыки работы на ней :) И в третьих - самое важное - людей. Их эмоции, истории, честные и искренние слова о своих коллегах, своей работе, своих достижениях и где-то падениях, своих удивлениях и открытиях. В этом очень много силы и любви. Спасибо!
Папапанайоту Даша, 3 курс

Это был мой первый опыт волонтерства, и мне очень понравилась атмосфера единства, царящая в МГППУ. Совместная работа дала прекрасный опыт коммуникации с абсолютно разными людьми и яркие впечатления от участия в столь значимом событии.


Кашигина Полина, 3 курс


1-3 ноября в нашем университете прошла конференция, посвящённая памяти Фёдора Ефимовича Василюка, и я была на ней волонтером. Было очень круто понимать, что именно в твоём университете проходит мероприятие международного уровня. Скажу честно, это классно!

Расскажу немного о Волонтерстве. В ходе работы волонтером у меня была отличная возможность наблюдать за парой мастер-классов. Могу сказать, что это правда бесценный опыт, который у нас, как у волонтеров, была возможность получить из первых уст.
Также могу сказать, что мне было очень приятно работать в сплоченной и дружелюбной команде студентов нашего ВУЗа.
Приятно ощущать себя частью события такого уровня!

Григорян Седа, 3 курс

Московский международный салон образования уже несколько лет собирает сотни ВУЗов, лагерей, школ, организаций, работающих со школьниками и, конечно, самих школьников и их родителей. И наш факультет вместе с МГППУ не могли обойти это мероприятие стороной.


С 18 по 21 апреля 2018 года наши студенты не только представляли ВУЗ, но и совместно с компанией «Антирабство» проводили индивидуальные профориентационные консультации, проводили экскурсии по выставке и всячески помогали посетителям и организаторам выставки.


MMSO 2018_02


Для кого-то из студентов индивидуальные консультации по выбору профессии стали первым опытом работы с подростками и детьми. Многие студенты уже работали на ММСО 2017, на практике и в других организациях. Но независимо от этого для каждого из нас начало такой работы было волнительным. А дальше входишь в колею и чувствуешь себя увереннее.


Вот что рассказывает после выставки студент 1 курса нашего факультета Данила Миловидов:

«Для меня это был огромный опыт – поработать индивидуальным консультантом по профориентации. Обсуждать с детьми их желания, увлечения и склонности к профессиям, предлагать интересное занятие. Но самое сложное для меня: чувство ответственности за то, куда я могу направить человека.

Некоторые ребята уже были уверены в том, куда они хотят пойти, но потом оказывалось, что перед ними открыты и другие возможности, что было очень приятно.

Я считаю, что это бесценный опыт».


В перерывах, когда посетителей почти нет, студенты делятся необычными или смешными моментами: «вот девятилетнего ребенка консультировала, котиков ему рисовала», «а у меня сразу четыре подростка сидели, сложно было, но продуктивно», «у меня сейчас 40 минут один ребенок сидел, очень медленно вчитывался во все брошюры».


Вечером 20 апреля наши студентки 3 курса Елизавета Костюхина и Екатерина Покровская провели для посетителей выставки интерактивное занятие «Гайд по миру психологических профессий» из курса «Психолог-консультант и клинический психолог – основы профессии», где в игровом формате познакомили участников со множеством психологических профессий и обсудили различия между психологом-консультантом и клиническим психологом.


Работу наших студентов, несомненно, можно назвать продуктивной и полезной как для посетителей выставки, так и для них самих. Нас не пугала даже гроза! Стенд МГППУ и зона профориентации продолжали работать до самого закрытия выставки.


Своими впечатлениями о работе поделилась студентка 3 курса нашего факультета Екатерина Покровская:

«Участие в ММСО было для меня хорошим опытом работы со школьниками и с более взрослыми людьми, кто себя еще не нашел в профессиональном плане. Особенно хочу отметить дружескую атмосферу, которая сложилась между волонтерами из нашего университета: казалось бы, совершенно незнакомые люди, с разных факультетов и курсов, не просто нашли общий язык, но и показали себя как очень сплоченный коллектив, в котором все выложились по максимуму. Это было круто!»

MMSO 2018_01



Спасибо всем студентам,

принявшим участие в работе МГППУ

на выставке ММСО-2018!


Отзыв подготовила студентка 3 курса,

участник ММСО-2018

Елизавета Костюхина

27 октября 2017 года прошло

первое собрание Клуба Волонтеров ПК в этом учебном году!


На собрании выступали несколько спикеров и делились своим опытом, рассказывала про потенциальные базы.

Было достаточно эмоционально и познавательно.


Научный руководитель Клуба Виктор Кириллович Зарецкий рассказал про одну из баз для волонтерской деятельности. ГБУ СРЦ «Возрождение» реализует реабилитационную и профилактическую программы помощи несовершеннолетним, их семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, вследствие употребления наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача либо употребляющих одурманивающие вещества, алкогольную продукцию. На данный момент, по четвергам волонтеры ездят и работают в этой организации с подростками под чутким руководством Виктора Кирилловича.


Алла Акулова рассказала подробно про межрегиональную общественную организацию помощи детям с особенностями психоречевого развития и их детям "Пространство общения". Наш Клуб Волонтеров ПК уже не один год успешно сотрудничает с ней.


Выступала Маргарита Деяшкина, выпускница нашего факультета. Поделилась с нами своим опытом волонтерства в организации AIESEC, которая занимается развитием лидерства в молодежи, давая возможность поехать в другие страны и узнать их изнутри. Маргарита ездила в Тайвань на 6 недель. Также, она поделилась опытом работы в детском хосписе "Дом с маяком", где помогают семьям с детьми с неизлечимым заболеванием.


Небольшой фотоотчет с встречи:

volonteri 27.10.17_1 volonteri 27.10.17_2
volonteri 27.10.17_3 volonteri 27.10.17_4
Страница 1 из 2

Присоединяйтесь к нам
в социальных сетях!

facebook-icon1 black-white-android-vk.com  youtube-icon1 instagram icon3

 

Presentation 2020

 

logo MGPPU_1

Второе высшее - деканат

+7 (499) 975-26-37

povyshkval bannerПовышение квалификации

+7 (499) 975-26-37

+7 (985) 110-49-32

(пн.- ср. с 11:00 до 19:00)

 

banner KP

banner EA1