"Жизнь в большом городе: женские неврозы."

Интервью доцента кафедры индивидуальной и групповой психотерапии

Александра Иосифовича Сосланда порталу "Матроны.Ру"


Неврозы – бич нашего времени. Успешных, молодых, красивых и образованных жительниц мегаполисов как на маятнике качает от одного невротического полюса к другому — от полюса дефицита любви, тепла, близости до полюса избыточного давления, сверхконтроля и токсичных отношений. О самых распространенных внутренних конфликтах современных женщин Екатерине Люльчак рассказал кандидат психологических наук, психотерапевт, доцент факультета консультативной и клинической психологии МГППУ Александр Сосланд.


Александр Иосифович, с какими запросами к вам чаще всего приходят пациентки?

Самый распространенный запрос — жалобы на проблемы, связанные с Другим. Это может быть муж или партнер, может быть мать, может быть подруга, в отдельных случаях — дети. И везде мы сталкиваемся с давлением на женщину — критикой, встраиванием ее в свою жизнь через властные ходы. Постоянный конфликт между любовью и неприязнью. Отношения в жизни этих женщин сначала развиваются по сценарию любви, дружбы. Но потом оказывается, что дружба, любовь — это одновременно война. И эта война через какое-то время берет верх.


А в чем истинные причины женского одиночества?

Это одиночество большого города, оно не только женское. Просто мужчины по-другому это переживают, так, что это довольно редко приводит их в кабинет психотерапевта.

Интернет задает новый контекст теме знакомств. Сейчас очень много ситуаций, связанных с разочарованием в интернет-знакомствах. Женщина ищет там близости, любви, а получает, причем очень часто, нечто совершенно другое. Сценарий краткосрочных отношений, на низком уровне взаимных требований быстро приедается. Не открою большого секрета, если скажу, что создание семьи с помощью сайтов знакомств — далеко не всегда осуществимый проект. И вот, постоянные поиски и разочарования, попытки близости и снова неудачи — это огромная тема в сегодняшней терапевтической работе.

Но у женщин свой запрос: научите, как себя вести, чтобы понравиться мужчине. И мы каждый раз отыскиваем свои способы наладить отношения, при этом делая оговорки, что нет никаких универсальных правил и рецептов. Многие идут на тренинги «как завлечь» и «как удержать партнера», но по опыту, основанному на приличном объеме наблюдений, могу сказать: не стоит связывать с этими практиками большие надежды.


Сильно ли поменялось за последние годы восприятие института брака, семьи? Или глобально мы живем с теми же представлениями, что и наши бабушки?

Конечно, и об этом много писалось, брак перестал выполнять прежнюю функцию. Раньше брак был местом создания семейной общности и обязательно связан с темой деторождения. Сейчас это не так. Теперь брак — это пространство обретения психологического комфорта. А комфорт связан с максимальной свободой внутри отношений и возможным отказом от детей. Что важно, если раньше психологический комфорт в паре приносился в жертву семье и продолжению рода, то теперь в жертву психологическому комфорту приносятся все традиционные и брачные ценности. Комфорт — очень хрупкая вещь, его легко нарушить и фиксация этих «нарушений», придание им статуса «повода для развода» тоже не сильно способствует укреплению семейных союзов.

Резко изменилось соотношение между браком и сексуальной жизнью. В традиционном обществе брак был условием полноценного секса. В современной жизни, когда секс очень переоценен, он оказался связан с такими условиями, как новизна, разнообразие, спонтанность и т.п. Все это не то что не вписывается в рамки супружеских отношений, а явно им противостоит. Брак, с этой точки зрения, становится чем-то таким, что «мешает» полнокровным сексуальным отношениям. Это порождает новый тип невротических ситуаций. Они уже связаны вовсе не с качеством секса, а с качеством отношений. Источником страданий становятся уже не столько сексуальная фрустрация, как это часто бывало раньше, а неудовлетворенность уровнем близости и доверия.


Женщины, выбравшие психологический комфорт и отказ от детей, часто сталкиваются с негативным отношением к своему решению?

Многие девушки, разделяющие идеологию «чайлдфри», вступают в конфликт со своими родителями, придерживающимися чаще всего иных взглядов. Этот конфликт порой становится темой запроса на приеме у психотерапевта. Чаще всего это девушки, стремящиеся к социальной активности, успеху, карьере, иногда они уже чего-то добились, и теперь их главное желание — чтобы окружение оставило их в покое с детским вопросом.

В своей практике я, конечно, не разубеждаю пациентку в ее желании, но ненавязчиво предупреждаю, что к 40 годам она снова может прийти к кому-нибудь из моих коллег, на этот раз с совершенно другой темой: отчаянием по поводу отсутствия детей. Говорю об этом не просто из общих соображений, а потому что такое не раз видел в своей работе. И не я один, естественно.

Порой видишь, что даже очень убежденные когда-то «чайлдфри» потом сожалеют, что никто им раньше убедительно не показал, как тяжело в зрелости они будут переживать свою бездетность.


А бывает наоборот? Часто ли к вам приходят женщины 40-50 лет, которые всю жизнь посвятили дому и детям, и теперь, когда дети выросли, жизнь кажется им пустой?

Да, такое бывает. Дети выросли, привычные заботы больше не актуальны, и женщина не знает, куда приложить свои силы. Эта тема — «проснулась после семейного плена, а вокруг пустота» — есть, но она, как мне представляется, не так драматична. Чаще всего женщина, которая вырастила несколько детей, обладает хорошими ресурсами помощи себе самой. И она легче находит себе новые способы самореализации. Вполне достаточно ее слегка подтолкнуть в правильном направлении.


Полную версию интервью читайте на портале "Матроны.Ру"

Опубликовано в новости на факультете

На канале факультета в YouTube опубликована видеозапись Открытой лекции

доцента кафедры индивидуальной и групповой психотерапии Корневой Е.Н.

"Трудная жизненная ситуация: чем помощь психолога отличается от дружеской поддержки"



Подробнее о лекции:


На протяжении всей жизни каждый из нас постоянно сталкивается с различными обстоятельствами, с которыми мы справляемся с большим или меньшим успехом. Одни ситуации для нас обыденны, мы, не задумываясь, разрешаем их, другие сложнее и требуют больших усилий. Но есть и такие, которые ставят нас в тупик, заставляют остановиться, задуматься, требуют от нас каких-то особых ресурсов. Именно про такие обстоятельства мы чаще всего и говорим – трудная жизненная ситуация.

Такие ситуации ставят перед нами много вопросов – от «Почему?» до «Зачем?». Почему именно со мной? И – зачем я живу, зачем мне дан этот опыт, что я получил в результате, как изменился, в какую сторону, в чем теперь мой смысл?

Но чтобы пройти этот путь от безжалостного, сокрушающего «почему», требуется много времени и много сил, когда порой кажется, что пройти это обычному человеку совершенно невозможно. И тогда перед нами встают другие вопросы – кто мне может помочь, к кому обратиться? Родные люди? Друзья? Или совсем посторонний человек, например, психолог?

Это непростой выбор, ведь родные и друзья знают нас, знают наши привычки, часто знают и наши обстоятельства, им не надо ничего дополнительно рассказывать. Важно и то, что мы сами тоже знаем наших близких – можем без стеснения обсуждать сложные вопросы. А психолог? Кто это? Что он будет спрашивать, что говорить, как говорить? Ему придется рассказывать все с самого начала или можно умолчать о чем-то? Как он узнает, чем мне помочь – он же не знает меня, не знает, что для меня лучше, а что хуже…

Лекция проходила 21 мая 2018г.


Приятного и интересного просмотра!!

Опубликовано в новости на факультете

Приглашаем на дни открытых дверей нашего факультета!
Вас ждет вся самая актуальная

информация о поступлении в 2018 году!


Адрес проведения: ст.м. Сухаревская, ул. Сретенка, д. 29.

Аудитория будет указана на входе в здание.

Схема проезда

Опубликовано в архив новостей

Психологическая помощь семье и ребенку:

чего ждет семья от психолога и что может дать психолог семье

31 мая 2018 года в 19:00


FilippovaEVВедущая:

Филиппова Елена Валентиновна

заведующая кафедрой детской и семейной психотерапии,

кандидат психологических наук, профессор


На лекции будут рассматриваться следующие вопросы:


Отличается ли детская психотерапия от психотерапии со взрослыми. Какие качества необходимы детскому психотерапевту. Должен ли детский психотерапевт уметь играть. Что самое главное в работе детского психотерапевта и консультанта. Как организована подготовка психологов-консультантов и детских психотерапевтов в МГППУ. Каковы ожидания семьи в отношении психотерапии. В какой мере психолог может оправдать эти надежды.


Лектор расскажет также о своем опыте работы на Курильских островах в составе медико-просветительской экспедиции «Рубежи России», о том, чего ждут от психолога на краю Земли.


В рамках лекции слушатели смогут задать интересующие их вопросы.


Место проведения лекции: ул. Сретенка, д. 29 (м.Сухаревская), аудитория 505.

Для пропуска в здание необходимо иметь при себе паспорт

(или удостоверение сотрудника/студента МГППУ).

Опубликовано в архив новостей

Трудная жизненная ситуация:

чем помощь психолога отличается от дружеской поддержки

21 мая 2018 года в 19:00


KornevaEN

Ведущая:

Корнева Елена Николаевна

кандидат психологических наук,

доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии


Подробнее о лекции:


На протяжении всей жизни каждый из нас постоянно сталкивается с различными обстоятельствами, с которыми мы справляемся с большим или меньшим успехом. Одни ситуации для нас обыденны, мы, не задумываясь, разрешаем их, другие сложнее и требуют больших усилий. Но есть и такие, которые ставят нас в тупик, заставляют остановиться, задуматься, требуют от нас каких-то особых ресурсов. Именно про такие обстоятельства мы чаще всего и говорим – трудная жизненная ситуация.


Такие ситуации ставят перед нами много вопросов – от «Почему?» до «Зачем?». Почему именно со мной? И – зачем я живу, зачем мне дан этот опыт, что я получил в результате, как изменился, в какую сторону, в чем теперь мой смысл?

Но чтобы пройти этот путь от безжалостного, сокрушающего «почему», требуется много времени и много сил, когда порой кажется, что пройти это обычному человеку совершенно невозможно. И тогда перед нами встают другие вопросы – кто мне может помочь, к кому обратиться? Родные люди? Друзья? Или совсем посторонний человек, например, психолог?


Это непростой выбор, ведь родные и друзья знают нас, знают наши привычки, часто знают и наши обстоятельства, им не надо ничего дополнительно рассказывать. Важно и то, что мы сами тоже знаем наших близких – можем без стеснения обсуждать сложные вопросы. А психолог? Кто это? Что он будет спрашивать, что говорить, как говорить? Ему придется рассказывать все с самого начала или можно умолчать о чем-то? Как он узнает, чем мне помочь – он же не знает меня, не знает, что для меня лучше, а что хуже…


Об этом мы и будем говорить на нашей встрече – чем помощь психолога отличается от помощи наших близких людей, может ли помощь друга заменить работу с психологом, как сделать этот выбор.


В рамках лекций слушатели смогут задать интересующие их вопросы.


Место проведения лекции: ул. Сретенка, д.29 (м.Сухаревская), аудитория 505.

Для пропуска в здание необходимо иметь при себе паспорт

(или удостоверение сотрудника/студента МГППУ).


Цикл лекций факультета "Консультативная и клиническая психология" в мае 2018 года

Опубликовано в архив новостей

Приглашаем всех, кто интересуется психологией и

хотел бы получить представление о профессиях

психолога-консультанта, семейного психотерапевта и клинического психолога,

на открытые лекции

факультета "Консультативная и клиническая психология"



Психологическая помощь семье и ребёнку:

чего ждёт семья от психолога и что может дать психолог семье

31 мая 2018 года в 19:00


FilippovaEV

Ведущая:

Филиппова Елена Валентиновна

заведующая кафедрой детской и семейной психотерапии, кандидат психологических наук, профессор


Подробнее о лекции...


Место проведения лекции: ул.Сретенка, д.29 (м.Сухаревская), аудитория уточняется.

Для пропуска в здание необходимо иметь при себе паспорт (или удостоверение сотрудника/студента МГППУ).




Кто такой психически больной человек и как психолог может ему помочь?

15 мая 2018 года в 19:00


RichkovaOVВедущая:

Рычкова Ольга Валентиновна,

доктор психологических наук, профессор кафедры клинической психологии и психотерапии


Подробнее о лекции...


Место проведения лекции: ул.Сретенка, д.29 (м.Сухаревская), ауд.505.

Для пропуска в здание необходимо иметь при себе паспорт (или удостоверение сотрудника/студента МГППУ).




Трудная жизненная ситуация:

чем помощь психолога отличается от дружеской поддержки

21 мая 2018 года в 19:00


KornevaEN


Ведущая:

Корнева Елена Николаевна,

кандидат психологических наук, доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии



Подробнее о лекции...


Место проведения лекции: ул.Сретенка, д.29 (м.Сухаревская), аудитория уточняется.

Для пропуска в здание необходимо иметь при себе паспорт

(или удостоверение сотрудника/студента МГППУ).



В рамках лекций слушатели смогут задать интересующие их вопросы ведущим.

Цикл лекций знакомит также с кафедрами факультета:

клинической психологии и психотерапии,

индивидуальной и групповой психотерапии, детской и семейной психотерапии.

Опубликовано в архив новостей

Результаты заочного тура

VI открытой Олимпиады по психологии

(15 фераля - 20 апреля 2018г.)

1 место:

Дракина Анастасия Михайловна (ГБОУ Школа №1454, г. Москва, 11 класс)

Черкашина Валерия Александровна (МАОУ "Гимназия №12", г.Новосибирск, 9 класс)


2 место:

Пантелеев Илья Александрович (ГБПОУ "Камышинский индустриально-педагогический колледж им. А.П.Маресьева", г.Камышин Волгоградской обл., 3 курс)

Четоркин Владимир Алексеевич (ГБОУ Школа №1547 подразделение "Эврика-Огонек", 10 класс)

Кобякова Полина Владимировна (ГАПОУ МО Губернский колледж (школа), Московская обл., 11 класс)

Новиков Сергей Антонович (ГБОУ Школа №1232, г.Москва, 11 класс)

Негородова Ангелина Викторовна (МБУСШ №23, Липецкая обл., 10 класс)


3 место:

Баштовая Александра Геннадьевна (МБОУ Акуловская СОШ, Московская обл., 11 класс)

Сухова Анна Алексеевна (ГБОУ Школа №1248, г.Москва, 11 класс)

Козлова Александра Павловна (ГБОУ Школа №1747, г.Москва, 11 класс)

Ярыч Анастасия Романовна (ФКОУ СОШ г.Чехов-2, 11 класс)

Горобец Дарья Михайловна (Лицей №48, Краснодарский край, 9 класс)


С заданиями заочного тура и лучшими ответы на них можно ознакомиться здесь.


Результаты очного тура

VI открытой Олимпиады по психологии

(25 апреля 2018г.)


1 место:

Кобякова Полина Владимировна (ГАПОУ МО Губернский колледж (школа), Московская обл., 11 класс)

Лахарева Татьяна Андреевна (ГБОУ Школа №1454 "Тимирязевская" ШОП "Немчиново", 11 класс)

Коробкова Полина Андреевна (МБОУ СОШ №19, г.Элекстросталь, Московская обл., 11 класс)

Романова Диана Игоревна (ГБОУ Школа №236, г.Москва, 11 класс)


2 место:

Новиков Сергей Антонович (ГБОУ Школа №1232, г.Москва, 11 класс)

Сухова Анна Алексеевна (ГБОУ Школа №1248, г.Москва, 11 класс)


3 место:

Василькина Софья Алексеевна (ГБОУ Школа №1985, г.Москва, 11 класс)

Дракина Анастасия Михайловна (ГБОУ Школа №1454, г. Москва, 11 класс)


С заданиями очного тура и лучшими ответы на них можно ознакомиться здесь.


Победители VI Открытой Олимпиады по психологии

(по итогам заочного и очного туров)


Кобякова Полина Владимировна (ГАПОУ МО Губернский колледж (школа), Московская обл., 11 класс)

Новиков Сергей Антонович (ГБОУ Школа №1232, г.Москва, 11 класс)

Сухова Анна Алексеевна (ГБОУ Школа №1248, г.Москва, 11 класс)

Дракина Анастасия Михайловна (ГБОУ Школа №1454, г. Москва, 11 класс)

IMG 0019


Поздравляем!!

Опубликовано в новости научной жизни

Студенты факультета "Консультативная и клиническая психология" были награждены Благодарностями и Грамотами ректора

за активное участие в деятельности Московского Государственного Психолого-Педагогического Университета!


8 студентам была объявлена Благодарность Ректора:

Невежиной Дарье Михайловне, студентке 4 курса по специальности "Клиническая психология" за участие в проведении образовательной выставки "Навигатор поступления", а также за участие в проведении Московского международного салона образования;

Карагезовой Софье Ильиничне, студентке 2 курса по направлению "Психология" за участие в проведении Всероссийского фестиваля науки, а также за участие в Открытии XXI Всемирного фестиваля молодежи и студентов в г.Москва;

Пленсковской Арине Андреевне, студентке 4 курса по специальности "Клиническая психология" за участие в проведении Всероссийского фестиваля науки, за участие в проведении Московского международного салона образования, а также за участие в Открытии XXI Всемирного фестиваля молодежи и студентов в г.Москва;

Кондрашову Владиславу Павловичу, студенту 2 курса по направлению "Психология" за участие в Открытии XXI Всемирного фестиваля молодежи и студентов в г.Москва;

Брушлинскому Ивану Михаловичу, студенту 4 курса по направлению "Психология" за активное участие в деятельности Московского государственного психолого-педагогического университета;

Костюхиной Елизавете Дмитриевне, студентке 3 курса по специальности "Клиническая психология" за активное участие в деятельности Московского государственного психолого-педагогического университета;

Миловидову Даниле Ивановичу, студенту 1 курса по специальности "Клиническая психология" за активное участие в деятельности Московского государственного психолого-педагогического университета;

Обернихиной Александре Юрьевне, студентке 2 курса по специальности "Клиническая психология" за активное участие в деятельности Московского государственного психолого-педагогического университета.


2 студента награждены Грамотами Ректора:

Иосис Алина Владимировна, студентка 5 курса по специальности "Клиническая психология" за активное участие в деятельности Московского государственного психолого-педагогического университета;

Ведмицкая Дарья Дмитриевна, студентка 5 курса по специальности "Клиническая психология" за активное участие в деятельности Московского государственного психолого-педагогического университета.


Гордимся нашими студентами!!

21 января 2018 года в 11:00

Московский государственный

психолого-педагогический университет (МГППУ)

приглашает на

День открытых дверей!


В программе мероприятия

  • - Встреча с ответственным секретарем приемной комиссии, деканами факультетов и заведующими выпускающих кафедр
  • - Демонстрация экспериментального оборудования для изучения психики. Знакомство с айтрекером и полиграфом
  • - Выставка факультетов МГППУ
  • - Мастер-классы, тренинги и др.

Вы сможете познакомиться с нашим Университетом, задать интересующие вопросы, узнать о поступлении и обучении в МГППУ, а также перспективах трудоустройства.


Более подробная информация на сайте Дня открытых дверей МГППУ - openday.mgppu.ru

Опубликовано в архив новостей

chepilkom




Чепилко Мария

Выпускница 2005 года

Кафедра детской и семейной психотерапии


foot-line

Проект «Интервью с выпускником», 2015 г.

Подготовили и провели интервью,

написали статью

студенты 1 курса группы ПКК 1.1

Андрианова М.Б., Горчилин М.С.,

Манухина Т.А., Микерова Н.С.

Редактор: Ховрина А.В. (1 курс ПКК ВВ)


Чепилко Мария - гештальт-терапевт. После окончания вуза долгое время работала детским психологом в младшей частной школе «Муми-Тролль». Затем сменила сферу деятельности, перейдя в HR. Работала в кадровом агентстве менеджером по подбору персонала, а также в шведской компании Теле2 менеджером по управлению персоналом.


- Когда вы приняли решение работать в школе с детьми? Это желание возникло во время обучения в вузе? Или практика на последнем курсе помогла?

Я изначально собиралась больше работать с детьми, чем со взрослыми. В том числе поэтому, при поступлении в МГППУ, я выбрала факультет консультативной и клинической психологии и на втором курсе пошла на кафедру детской и семейной психотерапии. Когда в общем потоке начались предметы, напрямую связанные с психотерапией взрослых и с психотерапией детей, я окончательно утвердилась в своем решении. Думаю, причина в том, что мне больше нравится использовать проективные методы в своей работе: игру, лепку, рисование и т.д., в отличие от говорения, которое в большей степени применяется при работе взрослыми.


- У Вас были какие-то существенные трудности при поиске работы сразу после окончания вуза или вы уже наметили себе место во время практики?

Нет, не было. На третьем курсе я писала курсовую работу, посвященную младшим школьникам у Натальи Бонифатьевны Кедровой (один из виднейших семейных гештальт-терапевтов России). Это стало ключевым моментом в моей дальнейшей судьбе, - она привела меня для сбора исследовательской базы в школу «Муми-Тролль».

До этого момента у меня не было серьезной работы. Какое-то время я подрабатывала ассистентом у психотерапевта. Эта работа нашла меня через знакомых знакомых: они искали студента, который готов будет за небольшие деньги, заниматься с ребенком по коррекционной программе. Потом, на втором курсе, я работала несколько месяцев в обычной школе, а вот на третьем курсе я уже попала в «Муми-Тролль». Мне там так понравилось, что я осталась. До пятого курса работала там на пол ставки, писала диплом, а затем меня уже официально трудоустроили на полный рабочий день.


- На первом месте работы всегда возникают трудности, обнаруживается недостаток практических знаний, было ли у Вас что-то такое?

Естественно. Сейчас, конечно, сложно привести какой-то конкретный пример - прошло уже больше десяти лет. Тогда, безусловно, было ощущение, что чего-то не хватает. Что теория – это одно, а реалии и работа – это совсем другое. И просто знания теории недостаточно: нужно знание способов её приложения. Мне, в некотором смысле, с этим повезло, у меня была старшая коллега, она меня во всем поддерживала, направляла и ориентировала.

В «Муми-Тролле» я чувствовала очень большую ответственность, в связи с тем, что там работают люди, которые действительно болеют за свое дело, и мне хотелось соответствовать. В этом смысле школа «Муми-Тролль» очень сильно отличается от государственных общеобразовательных, которые считаются хорошими, если в них поддерживается достойный средний уровень знаний учащихся. В большинстве случаев, обычные школы не рассчитаны на поддержку детей, на их развитие и адаптацию, на более персонифицированный подход. В «Муми-Тролле» все иначе: там все педагоги ориентированы на детей, на то, чтобы каждому было комфортно, чтобы каждый шел своим путем. И каждый сотрудник должен соответствовать достаточно высокому уровню. Мне было тяжело скорее из-за ощущения, что мне там еще расти и расти до людей, с которыми я работаю.


- Вы наверняка общались с коллегами-психологами, было у Вас такое ощущение, что ваша школа особенная и вы исполняете принципиально другие обязанности, чем ваши коллеги в общеобразовательных школах?

Я бы не сказала. В то время я в основном общалась с однокурсниками, которые также пошли работать в школы. Условия могли быть разные и возможности реализации тоже, но настрой и подход к тому, что должен делать психолог, был довольно похож.

Государственная система образования накладывает требования на большой объем административных вещей, которые люди должны выполнять независимо от того, хотят они или нет. А я могла сразу вести занятия и индивидуальные консультации, и вся административная работа заключалась в фиксации проделанного, что, в общем, должен делать любой грамотный психолог. И в этом смысле я находилась в более выгодных условиях, чем мои сокурсницы, которые попали в общеобразовательную школу. Помимо этого, на мой взгляд, у меня сразу было намного больше каких-то интересных задач. Впрочем, может мне так только кажется и, если вы поговорите с ними, они вам скажут другое.


- У Вас было ощущение постоянной включенности в школьную жизнь? Наш опыт показывает, что в общеобразовательных школах психолог большую часть времени просто сидит в своем кабинете, никто к нему не хочет идти, он время от времени оттуда вылезает, чтобы провести тренинг по профориентации.

Да, в «Муми-Тролле» все совсем не так. В этой школе психолог вплетен в жизнь класса, начиная с осмотра поступающих малышей-первоклассников. Кроме того, в «Муми-Тролле» есть система тренингов, то есть у каждого класса есть занятие, которое ведет психолог. Наибольшее влияние на содержание данных тренингов оказывают просьбы преподавателей, которые проводят с классом большую часть времени и знают, у кого какие сложности. Это позволяет иметь очень высокую степень включенности психолога в жизнь класса и наблюдать его изменения в динамике, в зависимости от проведенных упражнений. Для того, чтобы проделанная работа была эффективной, занятия должны быть регулярным — минимум раз в неделю, лучше чаще.

Изначально я работала психологом в дневное время с первыми классами. У нас был один, в котором было довольно много ребят с характерологическими особенностями, то есть дети без нарушений, но очень яркие, близкие к акцентуациям. Поскольку я в принципе довольно много занималась с этими детьми, мне в какой-то момент предложили вести у них продленку, я, естественно, согласилась.


- Ваша работа затрагивала только работу с детьми или с их родителями тоже?

Родители тоже приходили за консультациями, да, конечно.


- Какая часть работы оказалась для Вас наиболее сложной, интересной или занимающей больше времени: работа с младшими классами, тренинги, или может быть профориентация уже почти взрослых учеников?

«Муми-Тролль» - это два отдельных здания, расположенные в разных местах. У меня были дети только с первого по шестой класс, поэтому профориентацией я никогда не занималась. Пожалуй, в тот период мне максимально интересно было заниматься с детишками первого - третьего класса. Это, во-первых, у меня просто лучше получалось. Во-вторых, с ними я находила больше ответов на свои внутренние вопросы. У малышей школа - это вопрос адаптации, того, насколько им комфортно вместе и в школе в целом. Так как «Муми-Тролль» частная школа, там много детей, которые не ходили в детский сад, и их включенность в групповые активности - это тоже отдельный процесс. Пяти-шестиклассники же по своим интересам и проблемами уже намного ближе к подросткам, чем все остальные, поэтому с профессиональной точки зрения интересовали меня меньше.


- Во время прохождения обучения на гештальт-терапевта, у Вас появилось ощущение «вот я, гештальт-терапевт, я работаю методами гештальта», или это не такие жесткие границы?

Для меня это не были какие-то слишком жесткие границы. Я думаю, что с одной стороны это связано с тем, что мой научный руководитель Наталья Бонифатьевна — гештальтист. А с другой, гештальт-терапия — это, в принципе, близкий и понятный для меня метод, не такой философски усложненный как некие другие экзистенциальные подходы. Он мне казался более реалистичным, более вплетенным в жизнь, применимым, в частности, к детям. В гештальте, на мой взгляд, даже методы, а не только философская и когнитивная база, очень естественно и гармонично ложатся на работу с детьми. То есть это то, что ты как-то естественно с ними делаешь.

Я собиралась пройти обучение на третью ступень гештальт-терапии. Но в том институте, где я училась, было только две, а затем жизненные обстоятельства сложились так, что я вообще ушла из психологии, так и не доучившись.


- Что побудило Вас сменить сферу деятельности? Я читала, что в сферу HR вообще много идет психологов - новая специальность, еще не сложилась собственная система образования, что привлекает людей с самыми разными корнями.

На самом деле, уходя немного в сторону от темы разговора, стоит сказать, что во многих вузах есть факультеты, готовящие специалистов по управлению персоналом. И, насколько я знаю, в них хорошо сбалансированная программа, которая дает необходимые для работы по данной специальности знания. Другой вопрос, что они действительно необходимы для тех, кто занимается контролем делопроизводства, работает на большом предприятии. Для маленького «HRика», на мой взгляд, намного более важно отношение к людям, умение с ними определенным образом коммуницировать.

Возвращаясь к вопросу, почему я сменила направление. В какой-то момент работы в «Муми-Тролле», глядя на то, как работают мои коллеги, я поняла, что на этом жизненном этапе не готова вкладываться в детей, в чужих детей, так, как это правильно и нужно. А сделать это наполовину будет просто нечестно и совсем не полезно для них. Поэтому я приняла решение искать что-то другое, что не будет требовать такого эмоционального вовлечения, с одной стороны, и что будет приносить такое же удовлетворение, с другой. Мне пришла в голову мысль, что большинство психологов идет в HR. Я решила попробовать. Нашла через сайты поиска работы кадровое агентство и таким образом попала в подбор персонала.


- У Вас не возникло никаких проблем, с тем, что Вы психолог, работали в школе, что у Вас нет специфического опыта?

Нет, не возникло. В этой сфере самое важно иметь хорошо наработанный у психологов навык понимания людей и чувствования фальши. Базовая их часть формируется еще во время обучения, во время прохождения практики. Например, в когнитивно-бихевиоральной терапии есть метод, когда вы от общих вопросов переходите всё к более частным. Тоже самое происходит во время проведения интервью, причем с более глубокими целями, на самом деле. Когда навыки такого плана есть, освоить конкретную направленность, понимание, о чем спрашивать, что тебе нужно знать, какие личные особенности нужны для той или иной работы, можно без особых проблем. Опять же, психологи лучше, чем кто бы то ни было, умеют анализировать личные особенности и, что особенно важно, примерно представить, как они сыграют в реальной жизни.

Основной навык, необходимый НR-у — коммуникативный. Это, в том числе, связано с тем, что работа включает в себя холодные звонки. Вы можете звонить не только какому-нибудь кандидату, который только выложил свое резюме и априори ищет работу, но и тем, чье резюме есть в базе, но который уже пять лет ничего не ищет, а он вам интересен. Нужно найти подход к человеку, правильно с ним поговорить, с первых секунд выбрав правильный метод — более мягкий или наоборот более жесткий. Эта база у меня, к счастью была, - всему остальному меня научили прямо на работе. Сначала, я была ассистентом - звонила своему консультанту и на ней отрабатывала телефонные интервью. После чего она мне давала обратную связь. Потом, когда я научилась, начала звонить кандидатам сама.

На мой взгляд, для того, чтобы работать в сфере управления персоналом, нужна скорее определенная проективная позиция, некие личные качества и определенные коммуникативные навыки, а инструментарий можно изучить довольно быстро. Вы когда берете новую диагностическую методику, вы её тоже до этого не знали, но вы её читаете и начинаете делать, тут примерно то же самое.


- Когда Вы говорите о личных качествах, Вы имеете в виду как раз способность понимать людей или определенную ответственность?

Ответственность, безусловно, на любой работе нужна. Но, в данном случае, я больше говорю про умение расположить к себе, раскрыть человека. Таким образом можно больше узнать о кандидате, а значит лучше его продиагностировать. Важно умение находить контакт, подход к человеку, чтобы он тоже вышел к тебе навстречу, умение правильно увидеть нужные наиболее важные моменты в характере и умение их правильно проинтерпретировать, то есть наиболее реалистично, сделать прогноз, как они сыграют в реальной жизни, в реальной работе. Это то, что, в общем-то, должен уметь каждый психолог.


- Кроме непосредственно подбора персонала, собеседований, Вы проводили какие-либо тренинги, или участвовали в формировании рабочих групп?

Когда я работала в агентстве, нет. Оно было ориентировано исключительно на подбор. Потом перешла в шведскую телекоммуникационную компанию, там помимо подбора персонала я с командой занималась также оценкой и рядом других вещей. В ней я научилась проводить (и провожу сейчас) «ассессманты», то есть использую игровые методы для подбора персонала. Это может выглядеть примерно так: я придумываю бизнес-игру, которую группа отыгрывает, сидя в кругу. В это время специально обученные наблюдатели фиксируют происходящее, затем пишут отчет о сильных и слабых сторонах участников, на основе реального поведения. Такие вещи проводятся, как правило, при отборе, либо при формировании групп людей, наиболее приспособленных для той или иной роли в компании.


- Вы достаточно резко изменили сферу работы: из образовательной перешли в коммерческую. Вам было легко адаптироваться или вы тяжело привыкали к новой среде и каким-то новым правилам?

Я пришла не в торговую организацию, а в агентство по подбору персонала. В торговой компании я работала недолго, поняла, что это не моя сфера и достаточно быстро ушла оттуда.

В кадровом агентстве был очень доброжелательный климат. Компания была нацелена на набор и обучение студентов или выпускников без опыта работы, но с определенными личными качествами. Я бы не сказала, что мне было очень тяжело. В первое время, было немного неуютно. Но так всегда бывает, когда приходишь на новое место и в новый коллектив, где никого не знаешь, но не боле того. Мне очень повезло с командой, они тепло меня приняли и были готовы вкладывать, но потом, конечно, ожидали максимальную отдачу. Мне кажется, я их надежды оправдала.


- Вы работали в таких разных местах, у вас было ощущение, что навыки, полученные в вузе - это такая каменная стена, которая Вас поддерживает? Было что-то такое, что очень-очень помогло?

В какой-то момент я поняла, что меня очень ценят за личные качества, за умение работать со сложными клиентами, что я обладаю определенным терпением по отношению к ним и умением выйти на продуктивный уровень. А также за то, что я знаю к чему лучше аппелировать, а что аккуратненько обойти, чтобы не вызвать сопротивления, умею понимать человека и находить к нему подход и правильную аргументацию.

Психологическое образование дает базовые знания, которые потом, в любом случае, приходится дополнять специализированным образованием и личным опытом. То, чему я научилась и за что особенно благодарна — это определенная степень толерантности по отношению к людям, понимание того, что все мы разные и эти различия заставляют нас вести себя определенным образом, а также уверенность в том, что если хочешь выйти на продуктивный уровень, то все вышеперечисленное нужно учитывать. В целом - это умение встать на позицию другого. Есть такое красивое слово, которым это называют...


- ...Эмпатия?

В том числе и эмпатия. Но с эмпатией в бизнесе, например, следует быть очень аккуратным, потому что, когда она находится на грани сочувствия, этим быстро начинают пользоваться. Это не двигает ни Вас, ни партнера.


- И последний вопрос: Вы можете дать какой-то совет подрастающему поколению?

Очень важно не бояться, что твое образование слишком узко специализированное. Практически всегда есть возможность переключиться на что-то другое, даже если до этого ты шел совершенно в другом направлении. В вузе дается базис, который затем необходимо дорабатывать. Например, проходить дополнительные тренинги. В свое время, я ходила на терапевтические программы иностранных тренеров потому что мне это было необходимо для более глубокого изучения интересующего материала.

Если в процессе учебы или работы что-то не устраивает, надо не бояться себе в этом признаться и искать другие варианты. Психологическое образование дает хороший аналитический навык, который применим во многих сферах. Я работала в Теле2, шведской компании, потрясающей своим корпоративным духом. Потом в Теле2 все поменялось, и моя команда ушла в другую компанию. Меня звали, но для меня новое направление оказалось не близко. Я искала работу и нашла ее в новой для себя сфере. Конечно, мне было страшно начинать, но я поняла, что поступила правильно. Это плюс моему опыту.

Опубликовано в Выпускники

Присоединяйтесь к нам
в социальных сетях!

facebook-icon1 black-white-android-vk.com  youtube-icon1 instagram icon3

 

Presentation 2020

 

logo MGPPU_1

Второе высшее - деканат

+7 (499) 975-26-37

povyshkval bannerПовышение квалификации

+7 (499) 975-26-37

+7 (985) 110-49-32

(пн.- ср. с 11:00 до 19:00)