Уважаемые абитуриенты!

У вас уже есть высшее образование?

Вы хотели бы получить базовое психологическое образование с углубленной подготовкой в сфере психологического консультирования и/или клинической психологии?

 

Приглашаем Вас

4 апреля в 19:00

на день открытых дверей для абитуриентов,

интересующихся поступлением на программы второго высшего образования

по психологии и клинической психологии

факультета "Консультативная и клиническая психология"!

 

На встрече:

- презентация факультета,

- подробная информация о программах факультета: учебные дисциплины, базы практики, график обучения и др.

- психология и клиническая психология - что выбрать? куда идти учиться?

- правила приема на обучение летом 2016 года: сроки приема документов, вступительные испытания и др.

- подготовительные курсы,

- ответы на вопросы абитуриентов.


Дата и время: 4 апреля 2016 года, начало в 19:00.

Место: м. Сухаревская, ул. Сретенка, д. 29, ауд. 407.

Номер аудитории будет указан при входе в здание МГППУ.

Опубликовано в архив новостей

НОВОСТИ ОТКРЫТОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО ПСИХОЛОГИИ

ФАКУЛЬТЕТА "КОНСУЛЬТАТИВНАЯ И КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ"



БЛАГОДАРИМ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ 

и

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ ОЛИМПИАДЫ!!!

 Олимпиада по психологии

ИТОГИ ЗАОЧНОГО ТУРА III ОЛИМПИАДЫ ПО ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

 

1 место

  1. Лепко Анна Андреевна, ГОУ СОШ 224, 10 класс.

  2. Мосина Алена Сергеевна, ГБОУ СОШ 519, 10А класс, преподаватель - Матвеенко Е.А.

2 место

  1. Плигин Даниил Иванович, школа 1321 "Ковчег", 11А класс.

3 место

  1. Фомина Маргарита Владимировна, гимназия 1573 (филиал 2), 11 класс.

  2. Солнцев Евгений Михайлович, МАОУ Наро-Фоминская СОШ 3 СУИОП, 11 класс, преподаватель - Суслова И.А.

  

ИТОГИ ОЧНОГО ТУРА III ОЛИМПИАДЫ ПО ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

 

1 место

  1. Плигин Даниил Иванович, школа 1321 "Ковчег", 11А класс.

2 место

  1. Черкасова Александра Андреевна, ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики № 1384 имени А.А. Леманского" , 11А класс.

  2. Тарасова Ксения Игоревна, ГБОУ СОШ №1950, 11 класс.

  3. Мурзякова Надежда Алексеевна, СУНЦ МГУ, 10 класс.

3 место

  1. Мосина Алена Сергеевна, ГБОУ СОШ 519, 10А класс, преподаватель – Матвеенко Е.А.

 

 

ПРИЗЕРЫ ОЛИМПИАДЫ ПО ПСИХОЛОГИИ 2015

(участники Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов на всех этапах Олимпиады)

 

1 место

  • Плигин Даниил Иванович, школа 1321 "Ковчег", 11А класс.

2 место

  • Мосина Алена Сергеевна, ГБОУ СОШ 519, 10А класс, преподаватель –

Матвеенко Е.А.

3 место

  • Черкасова Александра Андреевна, ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики № 1384 имени А.А. Леманского" , 11А класс.

  • Тарасова Ксения Игоревна, ГБОУ СОШ №1950, 11 класс.

  • Мурзякова Надежда Алексеевна, СУНЦ МГУ, 10 класс.

  

ЛУЧШИЕ ОТВЕТЫ

открытой олимпиады по психолгии факультета консультативная и клиническая психология

психологическое консультирование. Олимпиада по психологии для старшеклассников


С заданиями и лучшими ответами на них Вы можете ознакомиться по ссылкам:

Заочный тур 2015 https://drive.google.com/file/d/0B8A46XVxu9bzUEpzcjRHWTRRYXc/view?usp=sharing

Очный тур 2015 https://drive.google.com/file/d/0B8A46XVxu9bzbldrLU5NZTdGVEk/view?usp=sharing

Благодарим за это участников:

  • Касыбаеву Дарью, г. Астана, Назарбаев Интеллектуальная школа ФМН, 11 класс.
  • Лепко Анну, ГОУ СОШ 224, 10 класс.
  • Мосину Алену, ГБОУ СОШ 519, 10А класс, преподаватель - Матвеенко Е.А.
  • Мурзякову Надежду, СУНЦ МГУ, 10 класс.
  • Орлову Ольгу, ГБОУ СОШ № 929, 11 класс, преподаватель - Антонова А.В.
  • Плигина Даниила, школа 1321 "Ковчег", 11А класс.
  • Рущук Меролину, м.о г.Долгопрудный, АОУ №9, 11Б класс.
  • Тарасову Ксению, ГБОУ СОШ №1950, 11 класс.
  • Черкасову Александру, ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики

№ 1384 имени А.А. Леманского" , 11А класс.

  • Фомину Маргариту, гимназия 1573 (филиал 2), 11 класс.

 

 

Призы и сертификаты!

            Заслуженные сертификаты за участие и победу в различных турах будут высланы участникам по электронной почте, указанной при регистрации.

Приглашаем победителей получить сертификаты и призы на День открытых дверей факультета - 17 мая 2015 года!

Если Вы планируете приехать 17 мая, то напишите об этом до 14 мая на адрес Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , чтобы мы смогли подготовить печатную версию сертификата. 

 

 

 

 

 

 

ПОЛОЖЕНИЕ об открытой олимпиаде школьников по психологии


1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение об открытой олимпиаде школьников по психологии (далее – Олимпиада) определяет порядок ее проведения, организационно-методического обеспечения и определения победителей и призеров.

1.2. Основными целями Олимпиады являются:

− выявление и развитие у учащихся образовательных учреждений, осваивающих общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, творческих способностей и интереса к самостоятельным занятиям за рамками общеобразовательных программ;

− создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, формирование непосредственных контактов между учащимися, проявляющих интерес к изучению психологии;

− распространение и популяризация знаний о психологии среди молодежи;

− профессиональная ориентация молодежи на ранних стадиях формирования личности.

1.3. Организатором Олимпиады является факультет Консультативной и клинической психологии Московского Городского Психолого-педагогического Университета (далее ПК МГППУ).

1.4. В Олимпиаде на добровольной основе принимают участие лица, осваивающие общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования. Плата за участие в Олимпиаде не взимается.

1.5. Рабочим языком проведения Олимпиады является государственный язык Российской Федерации − русский язык.

2. Порядок проведения Олимпиады

2.1. Сроки проведения этапов Олимпиады определяются ежегодно и публикуются на официальном сайте ПК МГППУ;

2.2. Олимпиада включает два этапа. Итоги олимпиады подводятся по индивидуальным результатам участников по каждому из туров;

2.3. Первый этап Олимпиады проводится в заочной форме с 20 марта по 20 апреля. Задания заочного тура Олимпиады размещаются на сайте ПК МГППУ. Для участия в заочном туре участник должен лично зарегистрироваться на сайте;

2.4. Второй этап Олимпиады проводится в очной форме. При проведении очного тура используются площадки, предоставляемые МГППУ. Информация о сроке проведения очного этапа Олимпиады определяется не позднее чем за месяц до его

проведения

3. Подведение итогов Олимпиады

3.1. Проверка и оценка работ организуется Жюри Олимпиады. Жюри несет ответственность за качество и объективность оценки работ, своевременность предоставления результатов в соответствии со сроками проведения оценки работ;

3.2. Апелляции по набранным участниками баллам не проводятся;

3.3. Участникам Олимпиады, прошедшим регистрацию и добросовестно выполнившим задания заочного тура Олимпиады, высылается электронная форма Сертификата участника;

3.4. Ответы участников Олимпиады, получившие высокую оценку Жюри, могут быть опубликованы на странице Олимпиады на сайте ПК МГППУ с указанием имени участника, приславшего ответ, или анонимно, согласно выбору участника Олимпиады;

3.5. Победители Олимпиады определяются в номинациях: победители заочного этапа Олимпиады, победители очного этапа Олимпиады, и победители Олимпиады. Участники, ставшие победителями Олимпиады в каждой номинации, награждаются грамотами и ценными призами;

3.6. Участники Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов на всех этапах Олимпиады, являются призерами Олимпиады и награждаются сертификатами призеров Олимпиады и памятными подарками;

3.7. Победители и призеры этапов Олимпиады определяются из числа участников соответствующего этапа Олимпиады.

Опубликовано в архив новостей

ОЧНЫЙ ТУР ОЛИМПИАДЫ ЗАВЕРШИЛСЯ

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ! И ПУБЛИКУЕМ ЛУЧШИЕ ОТВЕТЫ!


ОТВЕТ 1

Собеседник 1: Коперник – знакомая фамилия. Что он сделал?

Собеседник 2: Боже мой, так ведь это же он открыл, что Земля вращается вокруг Солнца! Или этот факт вам тоже неизвестен?

Собеседник 1: Но мои глаза говорят мне, что скорее Солнце вращается вокруг Земли. Впрочем, может быть, он и прав, ваш этот… как его — Коперник.

Собеседник 2: Простите меня, но!.. Но вы же человек острого ума, это сразу видно! …Как же вы не знаете вещей, которые известны каждому школьнику?!

Собеседник 1: Ну, когда я был школьником, я это знал, а потом основательно забыл.

Собеседник 2: Вы что, хвастаетесь своим невежеством?! …Но ведь я говорю об элементарных вещах, которые знает каждый!

Собеседник 1: Хорошо. Допустим, Земля вращается вокруг Солнца.

Собеседник 2: То есть… то есть… ка́к – допустим?!

Собеседник 1: Земля вращается вокруг Солнца. Но мне в моём деле это не пригодится!

Собседник 1

Первый собеседник имеет спокойный характер. Он уверен в себе и спокоен (в разговоре не употребляет восклицаний, речь ровная). Он считает, что должен обладать знаниями, которые ему пригодятся в жизни и н работе, общее развитие малозначительно. Этот человек доверяет себе даже больше, чем аксиомам. Он не конфликтен, так как не стал спорить, доказывая свою правоту. Мнение других людей по отношению к нему этого человека, видимо, тоже не волнует, т.к. его ничуть не огорчает, что его считают невеждой и глупцом.

Собседник 2

Второй собеседник вспыльчив, очень эмоционален (использует много восклицаний). Его возмущает невежество его собеседника. Но видно, что еще больше его возмущает спокойный тон его оппонента. Заметно, что он эрудирован, и тот факт, что его собеседник не знает простых истин, ему непонятен. Заметно, что он решительно настроен. Его не пугает спор, и он готов доказывать свою правоту.

/Холод Мария/



ОТВЕТ 2

il pensatore_di_rodinПеред вами – известная скульптура, снятая в трех ракурсах. Как вы полагаете, какое состояние отобразил скульптор? Меняется ли восприятие скульптуры в зависимости от ракурса, котором Вы смотрите на нее?

 

 

 

 

 

 

 

Скульптор отобразил мыслительную деятельность человека. Он вроде и сидит, но все его существо: выражение лица, подобранные ноги, собранные, замкнутые руки, опершаяся на них голова – говорит о внутренней напряженности. Он вроде бы закрылся от всего мира, собрался в некий такой эмоциональный сгусток. Возможно, это состояние внутренней скорби, печали, невыраженного отчаяния.

Если смотреть на скульптуру в профиль, то возникает некоторый эффект отстраненности. Я как бы являюсь посторонним наблюдателем, зрителем. Когда фигура снята в анфас, то уже возникает чувство сочувствия, переживания: мы видим лицо фигуры: она открыта нам. Последний же ракурс является ярким отображением отстраненности от всего мира. И если на предыдущих двух образ не был от нас закрыт хоть рукой, то тут возникает полный эффект «блока»: мы видим напряженную спину, поникшую голов, закрытую правой рукой, которая опирается на колено, создавая чувство замкнутого, закрытого человека.

/Демина Мария/


 

 

 

Посмотрите мультфильм. Как вы понимаете в чем суть притчи о монахе и рыбе? Что переживает монах в ходе истории, представленной в фильме?

Неизвестно – куда ас заведут наши желания.

Когда страстно желаешь получить что-либо, будешь использовать для исполнения своего желания любые средства. В какой-то момент сам процесс преследования желаемого заполнит разум человека, и тот уже не заметит, - где он оказался, кем он стал, как изменило его самого его желание.

Монах, жаждущий поймать рыбу, каждый раз злился и огорчался, когда попытка поймать желаемой оказывалась неудачной. Он постоянно думал о рыбе. Когда та завела его в неизвестные, странные места, он вдруг расслабился, и уже ничто его не тревожило. Он протягивает руки к рыбе, она все так же продолжает ускользать от него, но теперь она рядом с ним она уже не убегает так яростно. Он понимает, то привязан к ней, и что она рядом. И успокаивается.

/Шубина Дина/

 

 

 

Подведены итоги заочного тура олимпиады по психологии для школьников 2012-2013 года


Победителями заочного тура олимпиады стали:

Шалашная Мария Алексеевна, ученица 11 "А" класса ГБОУ ЦО №218,

Булеева Мария Владимировна, ученица 11 класса ГБОУ СОШ №773.

 


Призерами заочного тура олимпиады, разделившими 2 место, стали:

Брусенцова Софья, ученица 11 «А» класса ГБОУ СОШ № 1097,  

Ерина Екатерина Владимировна, ученица 10"А" класса ГБОУ СОШ № 750, 


на 3-м месте: 

Демина Мария, ученица 11 класса ГБОУ СОШ №375, и 

Калиновская Ксения, ученица 10 «А» класса ГБОУ СОШ №750.


Поздравляем победителей и призеров заочного тура олимпиады по психологии!


 


Среди лучших ответов на вопросы заочного тура олимпиады по психологии для школьников 2012-2013 года жюри отмечает следующие:

 

Вопрос:

Прочитайте четверостишие:

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

Как вы понимаете, о какой работе души говорит автор?

Ответ: Духовное развитие человека - это результат труда души. Все мы слышали словосочетание «духовно развитый человек», но задумываемся ли мы о том, что именно подразумевается под духовной развитостью, как её достичь, и для чего она нужна? Духовно развитым человеком можно назвать, например, стремящегося познать больше, чем другие, то есть связь с Богом, параллельными мирами, понимание людей. Чтобы человек стал духовно развит он, по моему мнению, должен быть добр к людям, к самому себе, к природе.

Некоторые духовные практики требуют и физической подготовки, например занятие йогой. Духовное, как и физическое развитие человека, требует определенной силы воли, которая в свою очередь является производной душевного труда. Когда человек трудится не только физически, но и духовно, он начинает видеть мир шире, находит в нем все больше позитивного, старается донести свою радость до остальных людей и научить их этому. Развиваясь духовно, человек самосовершенствуется, становится настоящим человеком.

Исходя из вышесказанного, «Душа обязана трудиться» для того, чтобы человек был человеком, сумел познать себя, встать на путь самосовершенствования, научиться любить мир и людей в нем.

(Булеева Мария, 11 класс, ГБОУ СОШ № 773)


 

Вопрос:

Какие профессионально-важные качества нужны  

- Врачу-эпидемиологу

- Диктору телевидения

 

Ответ:

Врач - эпидемиолог. Конечно, каждый доктор должен осознавать свою ответственность перед пациентами, в том числе и врач - эпидемиолог. Если человек не готов помогать людям, постоянно повышать свои профессиональные навыки, занимаясь постоянным самообразованием – профессия врача – не для него. В своей работе врачи подвергаются опасности заражения, именно поэтому им необходимо быть аккуратными, соблюдать правила санитарии. Врач ни в коем случае не должен быть брезгливым и пренебрежительным. Эпидемиолог должен быть готов к постоянному кропотливому труду: уметь быть усидчивым и собранным, должен максимально концентрировать внимание на происходящем, обладать аналитическим умом, и хорошей памятью. Важно, чтобы эпидемиолог был готов участвовать в нестандартных ситуациях, способен  представлять, моделировать варианты возможных последствий вспышки заболевания и последствий того, что люди будут делать в дальнейшем. Бесспорно, врачу необходимо иметь логическое мышление, разбираться в технике,  ориентироваться в современной научной информации, и эффективно использовать ее. Очень важна способность сопереживать другому человеку, способность заново переживать те события, о которых не в первый раз ведется речь. Действительно, профессия врача - эпидемиолога требует высоких знаний как в области науки, так и готовность рисковать своей жизнью в чрезвычайных ситуациях. Думаю, ее вполне можно назвать одной из самых нелегких профессий. Те, кто хотел бы работать в этой специальности, должны быть готовы к множеству трудностей.

(Шалашная Мария, 11 «А» класс ГБОУ ЦО №218)


Диктору телевидениятребуется:

- Хорошо поставленный голос

- Чистота речи

- Постоянство речи (произношение (темп, ритм, громкость) должно оставаться приблизительно на одном уровне, резкие переходы недопустимы)

- Заинтересованность текстом и убедительность. Невозможно пропускать через душу любой текст, но в голосе профессионального диктора неизменно должна присутствовать увлечённость материалом озвучивания.

- Умение выразить или, наоборот, скрыть эмоции.

- Скорость чтения. Диктор должен уметь менять скорость своей речи без ущерба для качества звучания.

- Обязательна уверенность в своих силах. Малейшие колебания будут уловимы при прослушивании записанного материала.

 

(Ерина Екатерина, 10 «А» класс ГБОУ СОШ № 750)

 


Вопрос:

Вот как описывает этого английского литератора его современник. Как вы полагаете, какие черты характера могут проявляться у героя этого описания?

"Он писал в своих письмах решительно обо всем и со временем стал неутомимым эпистолярным автором в истории английской письменности. Пожалуй, даже рекордсменом. Когда ему исполнилось двадцать девять лет, он завел журнал, где вел учет (и кратко излагал содержание) всей приходящей и исходящей корреспонденции. "Я должен писать в год около 2000 писем, - подсчитывал он. За тридцать семь лет в журнале зафиксировано 98921 письмо..."

Ответ: У героя данного описания могут проявляться такие черты характера как: желание быть услышанным, донести свою точку зрения до как можно большего количества людей. Вполне возможно, что данному человеку в детстве не хватало общения и права решительно выражать свою точку зрения.

Также данный герой может страдать от боязни упустить что-либо, так как он переписывает все входящие и исходящие письма, не хочет упустить мысли каждого письма, поэтому в повседневной жизни ему может быть свойственно брать от жизни все и даже в какой-то мере жадность. Вполне возможно, что данному герою в детстве не додавали того, чего он хотел, даже тех же самых игрушек, поэтому теперь в нем проявляется жадность даже к словам, так как он сохраняет себе все, что пишет и что пишут ему.

Однако, с другой стороны, если данный герой «жадничает» письмами, то вполне можно предположить, что они- это одна из важных частей его жизни, сфера, где он может выразить себя. В данном случае фиксирование краткого содержания всех писем может проявляться в жизни как сентиментальность.

Еще этот человек, скорее всего очень пунктуален, так как он, исходя из данного текста, держал заданную им же самим планку-2000 писем в год.

(Булеева Мария, 11 класс, ГБОУ СОШ № 773)


Вопрос: Представьте себе, что человек едет по незнакомому маршруту на новую работу, и затем по той же дороге возвращается домой.

Как вы полагаете, на что будет обращать внимание человек в дороге? Будут ли различаться его наблюдения на пути туда и обратно?

 

 

Ответ:

 

Чтобы ответить на этот вопрос, я провела эксперимент. Моя мама недавно приобрела машину, на которой сейчас и доезжает на работу. Ранее она добиралась до офиса на электричке. Соответственно, маршрут, по которому она ехала на машине, был ей незнаком. После первой ее поездки, я попросила ее вспомнить все, что с ней было по пути на работу. Оказалось, что ее воспоминания прежде всего касаются не того, о чем она думала, а того, что она делала, а именно: ей отлично запомнились задержки при передвижении (не сразу удалось завести машину, долго стояла в пробке, не удалось «проскочить» скорее между рядами машин), а также и то, что помогало ей доехать до офиса быстрее (как только подъехала к перекрестку, загорелся зеленый свет). Вспомнив пройденный курс по психологии, я не могу не вспомнить опыты А.А.Смирнова. И действительно, проделав свой эксперимент, выводы Смирнова подтверждаются: запоминается то, что так или иначе связано с целью деятельности, что помогает или наоборот, мешает ее достичь.

 

(Шалашная Мария, 11 «А» класс ГБОУ ЦО №218)

 


Вопрос:

Прочитайте два литературных фрагмента.

Какие чувства испытывают к Наташе ее тетя Марья Дмитриевна и отец Наташи, граф Ростов?

В чем проявляется их отношение к Наташе?

Марья Дмитриевна решительными шагами вошла в комнату. Наташа лежала на диване, закрыв голову руками, и не шевелилась. Она лежала в том самом положении, в котором оставила ее Марья Дмитриевна.

— Хороша, очень хороша! — сказала Марья Дмитриевна. — В моем доме любовникам свиданья назначать! Притворяться-то нечего. Ты слушай, когда я с тобой говорю. — Марья Дмитриевна тронула ее за руку. — Ты слушай, когда я говорю. Ты себя осрамила, как девка самая последняя. Я бы с тобой то́ сделала, да мне твоего отца жалко. Я скрою. — Наташа не переменила положения, но только все тело ее стало вскидываться от беззвучных, судорожных рыданий, которые душили ее. Марья Дмитриевна оглянулась на Соню и присела на диване подле Наташи.

— Счастье его, что он от меня ушел; да я найду его, — сказала она своим грубым голосом. — Слышишь ты, что ли, что я говорю? — Она поддела своею большой рукой под лицо Наташи и повернула ее к себе. И Марья Дмитриевна и Соня удивились, увидав лицо Наташи. Глаза ее были блестящие и сухие, губы поджаты, щеки опустились.

— Оставь...те что мне... я... умру... — проговорила она, злым усилием вырвалась от Марьи Дмитриевны и легла в свое прежнее положение.

— Наталья!.. — сказала Марья Дмитриевна. — Я тебе добра желаю. Ты лежи, ну лежи так, я тебя не трону, и слушай... Уж я не стану говорить, как ты виновата. Ты сама знаешь. Ну да теперь отец твой завтра приедет, что я скажу ему? А?

Опять тело Наташи заколебалось от рыданий.

Ответ: Несмотря на довольно строгий тон Марьи Дмитриевны, мы отчетливо видим, что к Наташе она относится с большой и искренней любовью, женщина заботится о ней, ее репутации, будущей жизни. Очень переживает и волнуется.

Ахросимова Марья Дмитриевна близка к семье Ростовых, более всех любя Наташу. На именинах Наташи и старой графини именно она танцует с графом Ростовым, приводя в восторг все собравшееся общество. Она же смело выговаривает Пьеру за случай, из-за которого он в 1805 г. был выслан из Петербурга; она дает отповедь старому князю Болконскому за неучтивость, сделанную Наташе во время визита; она же расстраивает план Наташи бежать с Анатолем.

Теперь обратим внимание на лексику и синтаксические конструкции, за счет которых Толстой передал отношения М.Д. и Наташи. В первой части отрывка мы видим даже некоторую грубость, но что это, как ни проявление заботы о Наташе? Марья Дмитриевна пытается вывести Наташу на некоторые эмоции, донести до нее сущность проблемы через строгий тон и довольно резкие выражения. Но когда М.Д. видит, что это не принесло никаких плодов, то меняет свою «стратегию» общения с Наташей. Она говорит уже откровенно и ласково, с расстановкой. Она говорит о том, что желает девушке только добра, что все делает ей во благо.

Очень интересен образ отца в данном отрывке: если вначале М.Д. им пытается запугать Наташу, используя его авторитет, то в дальнейшем говорит о том, что, конечно же, не станет рассказывать, что Наташа виновата. Это еще один психологический ход, которым воспользовалась М.Д., чтобы хоть как-то воздействовать на Наташу. Женщина увидела, что Наташа находится итак на грани срыва: она запуталась в своих мыслях и желаниях, и тогда решила ее поддержать, понимая, что будет глупо еще больше усугублять состояние Наташи.

 

— Что с тобой, мой ангел, больна? — спросил граф. Наташа помолчала.

— Да, больна, — отвечала она.

На беспокойные расспросы графа о том, почему она такая убитая и не случилось ли чего-нибудь с женихом, она уверяла его, что ничего, и просила его не беспокоиться. Марья Дмитриевна подтвердила графу уверения Наташи, что ничего не случилось. Граф, судя по мнимой болезни, по расстройству дочери, по сконфуженным лицам Сони и Марьи Дмитриевны, ясно видел, что в его отсутствие должно было что-нибудь случиться; но ему так страшно было думать, что что-нибудь постыдное случилось с его любимой дочерью, он так любил свое веселое спокойствие, что он избегал расспросов и все старался уверить себя, что ничего особенного не было, и только тужил о том, что по случаю ее нездоровья откладывался их отъезд в деревню.

Ответ: И здесь мы видим лишь искреннее чувство отца – любовь. Но немного другой природы. Здесь она светлая, практически ангельская. Отец боится хоть как-то потревожить это чувство, боится узнать что-то негативное о положении своей дочери.

Он явно заботится о Наташе, и эта забота очень нежна, это мы видим даже по его обращению «ангел мой». Граф вроде и понимает, что болезнь его дочери мнимая, но его любящее отцовское сердце не может допустить какой-либо постыдной мысли. Он верит Наташе. Верит слепо. Хоть и остаются на сердце какие-то гири. Граф Ростов постоянно говорил, что Наташа «вся в него», ему и «страшно было думать, что что-нибудь постыдное случилось с его любимой дочерью». И этот страх он замещал …пытался заместить расстройством о невозможности ехать в деревню по случаю нездоровья дочери.

(Демина Мария, 11 класс ГБОУ СОШ № 375)

Опубликовано в Олимпиады

ОТКРЫТАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПСИХОЛОГИИ


Факультет "Консультативная и клиническая психология" ежегодно проводит

Открытую Олимпиаду по психологии для старшеклассников.


ПОЛОЖЕНИЕ об открытой олимпиаде школьников по психологии


1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение об открытой олимпиаде школьников по психологии (далее – Олимпиада) определяет порядок ее проведения, организационно-методического обеспечения и определения победителей и призеров.

1.2. Основными целями Олимпиады являются:

− выявление и развитие у учащихся образовательных учреждений, осваивающих общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, творческих способностей и интереса к самостоятельным занятиям за рамками общеобразовательных программ;

− создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, формирование непосредственных контактов между учащимися, проявляющих интерес к изучению психологии;

− распространение и популяризация знаний о психологии среди молодежи;

− профессиональная ориентация молодежи на ранних стадиях формирования личности.

1.3. Организатором Олимпиады является факультет Консультативной и клинической психологии Московского Государственного Психолого-Педагогического Университета (далее ПК МГППУ).

1.4. В Олимпиаде на добровольной основе принимают участие лица, осваивающие общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования. Плата за участие в Олимпиаде не взимается.

1.5. Рабочим языком проведения Олимпиады является государственный язык Российской Федерации − русский язык.

2. Порядок проведения Олимпиады

2.1. Сроки проведения этапов Олимпиады определяются ежегодно и публикуются на официальном сайте ПК МГППУ;

2.2. Олимпиада проводится в очной форме. При проведении очного тура используются площадки, предоставляемые МГППУ. Информация о сроке проведения очного этапа Олимпиады определяется не позднее чем за месяц до его проведения.

3. Подведение итогов Олимпиады

3.1. Проверка и оценка работ организуется Жюри Олимпиады. Жюри несет ответственность за качество и объективность оценки работ, своевременность предоставления результатов в соответствии со сроками проведения оценки работ;

3.2. Апелляции по набранным участниками баллам не проводятся;

3.3. Участникам Олимпиады, прошедшим регистрацию и пришедшим на мероприятие, высылается электронная форма Сертификата участника;

3.4. Ответы участников Олимпиады, получившие высокую оценку Жюри, могут быть опубликованы на странице Олимпиады на сайте ПК МГППУ с указанием имени участника, приславшего ответ, или анонимно, согласно выбору участника Олимпиады;

3.5. Победители Олимпиады награждаются грамотами и ценными призами;

3.6. Участники Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов на всех этапах Олимпиады, являются призерами Олимпиады и награждаются сертификатами призеров Олимпиады и памятными подарками.


ЗАДАНИЯ и ЛУЧШИЕ ОТВЕТЫ

III открытой олимпиады по психологии 2015 года

факультета "Консультативная и клиническая психология"


Заочный тур 2015

Задания заочного тура и лучшие ответы


Очный тур 2015

Задания очного тура и лучшие ответы

foot-line

ЗАДАНИЯ и ЛУЧШИЕ ОТВЕТЫ

IV открытой олимпиады по психологии 2016 года

факультета "Консультативная и клиническая психология"


Заочный тур 2016

Задания заочного тура и лучшие ответы


Очный тур 2016

Задания очного тура и лучшие ответы

foot-line

ЗАДАНИЯ и ЛУЧШИЕ ОТВЕТЫ

V открытой олимпиады по психологии 2017 года

факультета "Консультативная и клиническая психология"


Заочный тур 2017

Задания заочного тура и лучшие ответы


foot-line

ЗАДАНИЯ и ЛУЧШИЕ ОТВЕТЫ

VI открытой олимпиады по психологии 2018 года

факультета "Консультативная и клиническая психология"


Заочный тур 2018

Задания заочного тура и лучшие ответы


Очный тур 2018

Задания очного тура и лучшие ответы

foot-line

ЗАДАНИЯ и ЛУЧШИЕ ОТВЕТЫ

VII открытой олимпиады по психологии 2019 года

факультета "Консультативная и клиническая психология"


Очный тур 2019

Задания очного тура и лучшие ответы


olimpiada2017 1

Опубликовано в Олимпиады

ПСИХОЛОГ-КОНСУЛЬТАНТ и КЛИНИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ -

основы профессии


Факультет "Консультативная и клиническая психология" приглашает старшеклассников

принять участие в бесплатной программе

"Психолог-консультант и Клинический психолог - основы профессии"


Участие в программе дает возможность:

- узнать о профессии психолога-консультанта: профессиональные задачи, виды профессиональной деятельности;

- узнать о профессии клинического психолога: профессиональные задачи, виды профессиональной деятельности;

- узнать подробнее о факультете и специфике обучения на факультете;

- познакомиться с преподавателями, студентами и выпускниками факультета.


Дата занятия Тема Ведущие Место проведения

13 марта 2019,

16.20-17.50

Профориентационный тренинг-квест: «Портрет психолога»

Казаринова Екатерина Юрьевна,

клинический психолог, выпускница и аспирант кафедры клинической психологии и психотерапии

Рой Анита Пранабовна,

клинический психолог, выпускница кафедры клинической психологии и психотерапии
ул. Сретенка, д. 29, ауд. 313

20 марта 2019,

16.20-17.50

Гайд по миру психологических профессий

Гурджа Изабелла Иосифовна, студентка 4 курса кафедры индивидуальной и групповой психотерапии

Юрьева Екатерина Константиновна, студентка 3 курса кафедры клинической психологии и психотерапии

ул. Сретенка, 29, ауд. 313

27 марта 2019,

16.20-17.50

Что умеет психолог-консультант?

Гурджа Изабелла Иосифовна,

студентка 4 курса кафедры индивидуальной и групповой психотерапии

Печенина Злата Сергеевна,

студентка 4 курса кафедры клинической психологии и психотерапии

ул. Сретенка, 29, ауд. 313

03 апреля 2019,

16.20-17.50

Психолог-консультант. Основы профессии

Ассман Евгения Владимировна, старший преподаватель кафедры индивидуальной и групповой психотерапии

ул. Сретенка, 29, ауд. 313

10 апреля 2019,

16.20-17.50

Клинический психолог. Основы профессии

Пуговкина Ольга Дмитриевна, доцент кафедры клинической психологии и

психотерапии

ул. Сретенка, 29, ауд. 313

17 апреля 2019,

16.20-17.50

Один день из жизни клинического психолога

Костюхина Елизавета Дмитриевна, студентка 4 курса кафедры клинической психологии и психотерапии

Юрьева Екатерина Константиновна, студентка 3 курса кафедры клинической психологии и психотерапии

ул. Сретенка, 29, ауд. 313

24 апреля 2019,

16.20-17.50

Открытая Олимпиада по психологии Коллектив преподавателей

ул. Сретенка, 29



Место проведения занятий:

м. Сухаревская, ул. Сретенка, д. 29, аудитория указывается в день занятия на входе в здание.


Условия участия:

- Обязательна предварительная регистрация на сайте факультета для организации пропуска в здание. При себе вам понадобится документ удостоверяющий личность, который вас попросят предъявить на входе в учебный корпус.

- Участие в программе бесплатное.

- По окончании программы участники получают сертификат.


Форма занятий:

интерактивные семинары (с дискуссиями, решением творческих заданий и кейсов) и тренинги


Ведущие:

преподаватели, выпускники и студенты факультета "Консультативная и клиническая психология".


Будем рады вашему участию в программе!


Часто задаваемые вопросы о нашей программе:


- Я не могу прийти на первое занятие. Могу ли я присоединиться к группе на втором занятии?

- Да, конечно. Занятия построены таким образом, что вы можете присоединиться в любой день по расписанию. Обратите внимание на то, что вы должны быть зарегистрированы как участник программы.


- Сколько занятий нужно посетить, чтобы получить сертификат?

- Сертификат участника программы выдается уже после посещения одного занятия. Сертификаты выдаются по итогам семестра, в каждом сертификате указывается количество посещенных вами часов.

Опубликовано в абитуриенту

Факультет «Консультативная и клиническая психология»

осуществляет образовательные программы двух уровней:


- высшего образования;

- постдипломного образования.


Образовательная программа

Направления и Специальности

Форма обучения, сроки

Уровень высшего образования

Первое высшее образование



Подробнее о программах...

Направление «Психология» (37.03.01),

направленность программы «Психологическое консультирование», степень – Бакалавр

квалификация - Академический бакалавр

Очная форма обучения, 4 года

Специальность «Клиническая психология» (37.05.01),

специализация «Патопсихологическая диагностика и психотерапия (в клинической и психолого-педагогической практике)»

квалификация - Клинический психолог

Очная форма обучения, 5,5 лет

Магистратура



Подробнее о программах...

Направление «Психология» (37.04.01),

степень – Магистр


- Магистерская программа «Консультативная психология». Автор программы – д.психол.н. Ф.Е. Василюк


- Магистерская программа «Детская и семейная психотерапия». Руководитель программы – к.психол.н. Е.В.Филиппова

Форма обучения – очная, аудиторные занятия проводятся в вечернее время.

Срок обучения – 2 года.

Второе высшее образование


Подробнее о программе...

Направление «Психология»(37.03.01),

направленность программы «Психологическое консультирование», степень – Бакалавр

квалификация - Академический бакалавр

Очно-заочная форма обучения, срок обучения по сокращенной программе -

3 года 2 месяца

Специальность «Клиническая психология»(37.05.01),

специализация «Патопсихологическая диагностика и психотерапия (в клинической и психолого-педагогической практике)»

квалификация - Клинический психолог

Очная форма обучения (занятия проводятся в вечернее время), срок обучения по сокращенной программе -

4 года 4 месяца

Уровень постдипломного образования

Аспирантура



Подробнее...

Факультет осуществляет подготовку аспирантов по двум специальностям:


- 19.00.01 общая психология, психология личности, история психологии,

- 19.00.13 психология развития, акмеология.

Очная (3 года) форма обучения

Профессиональная переподготовка в области психологического консультирования и психотерапии


Подробнее о программах...

Программы профессиональной переподготовки:


- Клиническая психология (программа проф.переподготовки для слушателей, имеющих базовое психологическое, психолого-педагогическое или дефектологическое образование)


- Интермодальная терапия экспрессивными искусствами


- Экзистенциальный анализ и логотерапия


По окончании обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке

Повышение квалификации и психотерапевтические мастерские



Подробнее о программах...

Программы повышения квалификации:


- Арт-терапия и интермодальная терапия искусствами для психологов и специалистов смежных профессий

- Когнитивная психотерапия эмоциональных и личностных расстройств

- Искусство групповой работы: тренинг тренеров

- Фокусирование: метод работы с переживанием

- Основы психологических знаний (программа повышения квалификации для лиц, не имеющих базового психологического образования)


По окончании обучения выдаётся свидетельство о повышении квалификации


В настоящее время все выпускники получают специализацию — психологическое консультирование. Сохранение этой единой специализации для всех выпускников факультета является принципиальной позицией факультета.

Опубликовано в абитуриенту

12

МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА

«КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»


координатор Бобкова Мария Николаевна

E-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

г. Москва ул. Сретенка, д. 29, к. 307.

Телефон (495) 632-92-12

МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА

«ДЕТСКАЯ И СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ»


координатор Филиппова Елена Валентиновна

E-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

г. Москва ул. Сретенка, д. 29, к. 214.

Телефон (495) 625-40-09

 

ывдаоа VV infa_01c VV infa_01d
VV infa_03 VV infa_02

Направление: 37.05.01 Клиническая психология

Специализация: Патопсихологическая диагностика и психотерапия

(в клинической и психолого-педагогической практике)


Присваиваемая степень (квалификация) выпускника: специалист

Форма обучения: очная

Срок обучения: 5 лет 6 мес.


Область профессиональной деятельности: исследовательская и практическая деятельность в сфере клинической психологии, направленная на решение комплексных задач психологической диагностики, экспертизы и психологической помощи гражданам в учреждениях здравоохранения, образования и социальной помощи населению, общественных и хозяйственных организациях, административных и правоохранительных органах, научно- исследовательских и консалтинговых организациях, а также в сфере частной практики – предоставление психологических услуг или продукции физическим лицам и организациям.


Объект профессиональной деятельности: человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физическим, психологическим, социальным и духовным состоянием, а также системы и процессы охраны, профилактики и восстановления здоровья; распространение информации и формирование знаний о психологических факторах психического и физического здоровья и здоровом образе жизни; изучение психологических факторов дезадаптации и развития нервно-психических и психосоматических заболеваний; изучение психологических факторов формирования поведения, направленного на поддержание, сохранение, укрепление и восстановление здоровья; выявление лиц с повышенным риском развития заболеваний, психологической и социальной дезадаптации; психологическая диагностика, направленная на решение диагностических и лечебных задач клинической практики и содействия процессам развития и адаптации личности; психологическое консультирование в рамках профилактического, лечебного и реабилитационного процессов, в кризисных и экстремальных ситуациях, а также в целях содействия процессам развития и адаптации личности; психологическая экспертиза в связи с задачами медико-социальной (трудовой), медико-педагогической, судебной и военной экспертизы.


Виды профессиональной деятельности: научно-исследовательская; психодиагностическая; консультативная и психотерапевтическая (психологическое вмешательство); экспертная; преподавательская; психолого-просветительская; организационно-управленческая; проектно-инновационная.


Цель программы: подготовка кадров для учреждений образования города Москвы, Центров психолого-медико-социального сопровождения, организаций системы здравоохранения, центров психологической помощи населению, учреждений социальной защиты, реабилитационных центров, а также для исследовательских организаций психологического и другого социального профиля.


Краткая характеристика программы: Программа осуществляет подготовку специалистов к деятельности в сфере образования (образовательных учреждениях города от дошкольных до ВУЗов, а также иных учреждений и организаций образовательного профиля), а также в организациях системы здравоохранения, в сфере социальной работы (ЦПМСС, центры психологической помощи населению, реабилитационные центры и др.). Выпускники программы будут обладать знаниями в области психологии и специализированными знаниями в области клинической психологии и психотерапии; будут способны использовать в практике изученный методический инструментарий в рамках диагностической, экспертной, педагогической деятельности, а также применять методы консультативной, психо-коррекционной, психотерапевтической работы.


Особенности программы: Программа специалитета ориентирована на приобретение выпускником компетенций, знаний и умений в области клинической психологии, прикладной и практической работы, на подготовку к работе в качестве клинического психолога, педагога-психолога, преподавателя психологии, связанной с диагностической, экспертной, консультативной и психо-коррекционной работой в бюджетных, негосударственных, общественных и коммерческих организациях разного типа (включая образовательные учреждения, организации системы здравоохранения, психологические службы поддержки населения, учреждения социальной защиты, реабилитационные центры и т.д.). В программе уделяется особое внимание современным методам психодиагностики, педагогики и научно-исследовательской деятельности. Образовательная программа предполагает фундаментальную теоретическую подготовку по клинической психологии, психологической диагностике, основам психологического консультирования и психотерапии. Особенностью программы является большое количество авторских курсов, проводимых одними из ведущих специалистов в области психологической диагностики и психологического консультирования и психотерапии.

Опубликовано в информация о факультете

Основные направления научных исследований кафедры детской и семейной психотерапии


Научная работа на кафедре посвящена изучению семьи как основы психологической безопасности детей, влиянию семейных и детско-родительских отношений на их психическое развитие, исследованию теоретических оснований интегративной психотерапии с детьми и подростками.


В рамках общей темы исследований выделяются следующие направления, по которым ведется научная работа на кафедре:


- Привязанность к родителям в контексте отношений со сверстниками, супружеских отношений, гендерной индентичности; доверие к людям; семейная коммуникация (Е.В.Филиппова)

- Социокультурный аспект семейных отношений; развитие полоролевой идентичности; типы лидерства женщин в нормально функционирующих и дисфункциональных семьях (Гаврилова Т. П.).

- Сиблинговые и детско-родительские отношения в семьях детей с хроническими соматическими заболеваниями; отношения со сверстниками детей, имеющих сиблингов; влияние прародительских фигур на психическое развитие детей (Булыгина М.В.)

- Анализ теоретических оснований гештальт-терапии в работе с проблемами и трудностями у детей и подростков (Кедрова Н.Б.)

- Семейные отношения в межэтнических семьях; удовлетворенность браком в семьях разного типа; установки к семейной жизни в разных социальных группах (Чеботарева Е.Ю.)

- Развитие эмоциональной сферы человека; особенности развития аутичных детей; связь современной культуры и формирования аутичных черт у детей разного возраста (Никольская О. С.)

- Проявления агрессии в поведении детей и подростков (Коваль О.В.)

Кафедра Детской и Семейной Психотерапии


Филиппова Елена Валентиновна

Филиппова Елена Валентиновна

заведующая кафедрой

детской и семейной психотерапии,

кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, профессор кафедры

Телефон: (495)625-40-09

E-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

ул. Сретенка, д. 29, комн. 214

Кафедра детской и семейной психотерапии является выпускающей кафедрой факультета, осуществляет выпуск по магистерской программе "Детская и семейная психотерапия" (направление 37.04.01 "Психология"), а также участвует в подготовке бакалавров по направлению 37.03.01 "Психология" (профиль - "Психологическое консультирование") и подготовке специалистов по специальности 37.05.01 "Клиническая психология" (специализация - "Патопсихологическая диагностика и психотерапия (в клинической и психолого-педагогической практике)").

Кафедра ставит своей целью подготовку высококвалифицированных специалистов для проведения психологической и психотерапевтической работы с проблемными детьми и семьями. К области компетенции кафедры относится подготовка специалистов, способных оказывать помощь детям с отклонениями в развитии познавательной, эмоционально-волевой сферы и личности, нарушениями поведения, коммуникативными проблемами, детям, перенесшим психологические стрессы и травмы, а также семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, переживающим семейные конфликты и кризисы.


На кафедре работает 3 доктора наук, 10 кандидатов наук.

Штатных сотрудников – 6 человек.


Контакты кафедры: г. Москва, ул. Сретенка, д.29, комн. 214.

Тел. 8 (495) 625-40-09

E-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.


Подробную информацию о кафедре смотрите в следующих разделах:

Присоединяйтесь к нам
в социальных сетях!

facebook-icon1 black-white-android-vk.com  youtube-icon1 instagram icon3

 

Presentation B_2019

 

logo MGPPU_1

Второе высшее - деканат

+7 (499) 975-26-37

+7 (985) 110-49-32

povyshkval bannerПовышение квалификации

+7 (499) 975-26-37

+7 (985) 110-49-32

(пн.- ср. с 11:00 до 19:00)

banner shahmaty

banner kouching