Публичные лекции

«Как научиться психотерапии?»

Василюк Федор Ефимович, Филиппова Елена Валентиновна

• Почему люди выбирают профессию врача или бизнесмена кажется понятным. Но кто и зачем выбирает профессию психотерапевта ?
• Какие мотивы и ценности движут этими людьми? Разбираться в хитросплетениях чужой души, помочь преодолеть кризис, справиться с одиночеством, пережить горе – почему это оказывается для кого-то вызовом и призванием?
• Какие выборы стоят перед будущим психологом-консультантом? Помогать детям или взрослым, топ-менеджерам или безработным? Индивидуальная работа, тихий кабинет с приглушенным светом, или яркая, громогласная сцена групповой психотерапии? Какими качествами должен обладать (или развить в себе) психотерапевт, работающий с детьми?
• Связаны ли личные качества психотерапевта с подходом, в котором он работает?
• Что входит в подготовку психотерапевта? Что должен знать и уметь профессиональный психотерапевт?
• Где лучше всего учиться психотерапии и психологическому консультированию?

«Психическое здоровье человека в XXI веке»

Холмогорова Алла Борисовна

• Каковы основные задачи и тенденции развития клинической психологии на современном этапе?
• Каковы новые факторы риска для психического здоровья населения, связанные с появлением информационного общества?
• Какие существуют масштабные мультицентровые исследования рисков чрезмерного использования интернета для детей и подростков, в том числе в аспекте пропаганды нездоровых стандартов поведения и внешнего вида?
• Какие новые и оригинальные исследования по данной тематике проводятся на кафедре клинической психологии  и психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ?

«Трудная жизненная ситуация: чем помощь психолога отличается от дружеской поддержки»

Корнева Елена Николаевна

На протяжении всей жизни каждый из нас постоянно сталкивается с различными обстоятельствами, с которыми мы справляемся с большим или меньшим успехом. Одни ситуации для нас обыденны, мы, не задумываясь, разрешаем их, другие сложнее и требуют больших усилий. Но есть и такие, которые ставят нас в тупик, заставляют остановиться, задуматься, требуют от нас каких-то особых ресурсов. Именно про такие обстоятельства мы чаще всего и говорим – трудная жизненная ситуация.

Такие ситуации ставят перед нами много вопросов – от «Почему?» до «Зачем?». Почему именно со мной? И – зачем я живу, зачем мне дан этот опыт, что я получил в результате, как изменился, в какую сторону, в чем теперь мой смысл?

Но чтобы пройти этот путь от безжалостного, сокрушающего «почему», требуется много времени и много сил, когда порой кажется, что пройти это обычному человеку совершенно невозможно. И тогда перед нами встают другие вопросы – кто мне может помочь, к кому обратиться? Родные люди? Друзья? Или совсем посторонний человек, например, психолог?

Это непростой выбор, ведь родные и друзья знают нас, знают наши привычки, часто знают и наши обстоятельства, им не надо ничего дополнительно рассказывать. Важно и то, что мы сами тоже знаем наших близких – можем без стеснения обсуждать сложные вопросы. А психолог? Кто это? Что он будет спрашивать, что говорить, как говорить? Ему придется рассказывать все с самого начала или можно умолчать о чем-то? Как он узнает, чем мне помочь – он же не знает меня, не знает, что для меня лучше, а что хуже…

«Психические заболевания: биологическая природа или социальная?»

Рычкова Ольга Валентиновна

На сегодняшний день много информации о депрессии, пищевых и тревожных расстройствах, иных состояниях.

Но наряду с распространением знаний и представлений по поводу психических расстройств сложились мифы об их происхождении и методах лечения. К сожалению, число таких мифов растет, и влияют они не только на суждения людей, но и на судьбы пациентов и их близких.

В рамках лекции постараемся разобраться в существующих мифах о врожденном характере психических расстройств, о концепциях лечения, об опасности людей, страдающих психическими заболеваниями и других.

«Психологическое консультирование и психотерапия: наука и/или искусство»

Карягина Татьяна Дмитриевна

Цель лекции — познакомить слушателей с современным пониманием того, как соотносятся практика психологического консультирования и консультативная психология как отрасль психологического знания.

Современные методы психотерапии подчас рождаются на основе самых различных практик, в том числе, тех, которые кажутся далекими от «строгой» науки — искусство, религия, эзотерика и т.п. Как психологическая практика может (должна?) интегрировать их? Чем отличаются практическая психология и психологическая практика? Чего практика ждет от консультативной психологии? И, кстати, ждет ли вообще? Что психологической науке могут дать психотерапия и консультирование? 

Особое внимание уделено вкладу Федора Ефимовича Василюка в становление психологического консультирования и консультативной психологии в нашей стране.

Список литературы к лекции

«Психологическая помощь в детской онкологии: возможности и ограничения»

Клипинина Наталья Валерьевна, Хаин Алина Евгеньевна

Медицинские психологи, создатели одной из первых психологических служб в детском онкологическом стационаре, сотрудники отделения клинической психологии ФГБУ НМИЦ ДГОИ им. Дмитрия Рогачева поделились своими знаниями о том, что переживают дети/подростки, их родители, а также медицинский персонал в процессе лечения жизнеугрожающих заболеваний. На основании своего более чем 15 летнего опыта Наталья Валерьевна Клипинина и Алина Евгеньевна Хаин рассказали о том, с какими вызовами приходится сталкиваться психологу, который выбирает для себя работу в медицинском стационаре. А также, как особые задачи и условия онкологического лечения влияют на необходимость модификации традиционных подходов и методов психологической диагностики и консультирования. Теоретический материал дополнен анализом кейсов из работы отделения.

«Реабилитация людей с тяжелыми психическими расстройствами и инвалидностью – безнадежные усилия или обнадеживающие изменения?»

Рычкова Ольга Валентиновна, Сиснева Мария Евгеньевна, Таккуева Елена Викторовна

В течение многих десятилетий проблемы психосоциальной реабилитации людей с тяжелыми психическими расстройствами были весьма постоянными и неоднозначными. С одной стороны, важность осуществления реабилитационных программ регулярно подчеркивалась ведущими психиатрами, психологами, представителями других направлений. С другой стороны, работающие в этой сфере специалисты часто утрачивали оптимизм, «выгорали», начинали относиться к процессу формально, сталкиваясь с сугубо медицинским подходом к помощи больным, трудностями преодоления последствий заболеваний, ограничивающими пациентов условиями среды.

Изменилась ли ситуация в настоящее время? Что может предложить современная психология для развития профессиональных компетенций специалистов, работающих в этой области, и для помощи пациентам? Может ли психосоциальная реабилитация быть и интересной, и эффективной?

«Трудности в диагностике характера — «слепые зоны» традиционных методик»

Кортнева Юлия Вячеславовна

Психологи-практики нередко сталкиваются со случаями, когда традиционные диагностические методики не дают однозначного ответа. Трудности в установлении диагноза далеко не всегда связаны с недостаточной компетентностью диагноста.  Источником затруднения или противоречия в интерпретации данных могут быть ограничения или лакуны, возникшие на этапе конструирования или кросскультурной адаптации методики.

Обсуждаемая тема будет рассмотрена на материале традиционных, широко используемых методик диагностики характера, разработанных как в европейской традиции, так и в отечественной школе.

«Теория речевого мышления Л.С. Выготского»

Морозов Станислав Михайлович

Лекция посвящена теории речевого мышления, которую Л.С. Выготский начал оформлять на последнем этапе своего творческого пути. Сегодня в психологии хорошо известны другие теоретические построения Выготского, такие как теория высших психических функций или теория интериоризации. По мнению автора лекции, теория речевого мышления является развитием и продолжением этих концепций. Выготский не успел завершить теорию речевого мышления, но то, что уже было сделано, позволяет говорить о значительном вкладе ее автора не только в психологию, но и в научное мировоззрение в целом.