14 и 15 февраля 2017 года

на кафедре клинической психологии и психотерапии

нашего факультета 

прошли защиты дипломных работ!


Всего в эти дни свои работы представляли 17 студентов.

Восемь из них получили оценку "отлично",

девять - "хорошо".


Государственной экзаменационной комиссией были особенно отмечены две дипломные работы:

- Горшковой Екатерины Николаевны на тему "Перфекционизм и социальная тревожность у подростков и молодежи с заиканием" под научным руководством кандидата психологических наук, доцента Светланы Васильевны Воликовой (читать статью по материалам работы),

- Панина Максима Станиславовича на тему "Субъектная позиция по отношению  к учебной деятельности и школьная тревожность в подростковом возрасте" под научным руководством кандидата психологических наук, доцента Юрия Викторовича Зарецкого.

Работы рекомендованы Комиссией к публикацией в журнале нашего факультета "Консультативная психология и психотерапия".


Поздравляем всех с успешной защитой!

Выпускница ПК Пригожина МарияПортал МИЛОСЕРДИЕ.RU опубликовал интервью с выпускницей нашего факультета 2013 года, педагогом-психологом ГКУ ЦССВ "Центральный", руководителем школы приемных родителей - Пригожиной Марией.

 

Публикуем выдержки из интервью.

 

   

Приемный ребенок-инвалид: как оценить свои силы?

 

– Когда Милосердие.ру опубликовало истории приемных мам детей-инвалидов «Иду на риск: как взять в семью ребенка-инвалида и не пожалеть», для многих главным был вопрос: как правильно оценить свои духовные, эмоциональные, физические ресурсы родителям, желающим взять в семью ребенка с ограниченными возможностями?


 

Школа приемных родителей– Самому человеку это сделать очень трудно. Здесь может помочь Школа приемных родителей (ШПР). Но ее надо правильно выбрать. В Москве сейчас много таких школ, но уровень подготовки везде разный. Очень важно выбрать подходящую, грамотно подготавливающую школу. 

При выборе нужно исходить из того, какого ребенка хотят взять родители. Например, тем, кто собирается взять ребенка с особенностями, я бы советовала выбирать себе школу при том учреждении, где содержатся такие «особенные» дети. Это важно потому, что, как правило, в ШПР при этих учреждениях работают те же специалисты, которые работают там с детьми, знают этих детей длительное время, знают их диагнозы, и могут рассказать, каков ребенок в реальном общении. Родителям совершенно необходимо разобрать специфику диагноза, его проявления в быту, в уходе и общении с ребенком. Чтобы родители, столкнувшись с неожиданной реакцией или поведением детей, не недоумевали и не паниковали, а были бы готовы.

Также необходимо пройтись по всем основным синдромам, которые характерны для детей с особенностями: двигательные нарушения, синдром Дауна, суицидально-алкогольный синдром, умственная отсталость, шизофрения.Нужно рассказывать про сильные и слабые стороны разных диагнозов.

Например, объяснять, что из ребенка с шизофренией, совершенно не обязательно вырастет маньяк, который будет всех преследовать: ведь и аллергия имеет свои вспышки, и эпилепсия, – и шизофрения тоже. Какой-то период человек находится во вполне благоприятном состоянии. Или о том, что суицидально-алкогольный синдром может проявляться в агрессии, самоагрессии, и предложить родителям варианты грамотного реагирования на нее.

Особое внимание нужно уделить ресурсным особенностям мамы, физическим и психологическим.

Важно обсудить особенности общения с ребенком, стиль, скорость, темп (есть дети, с которыми надо разговаривать медленно, постоянно повторять слова и действия). Чтобы приемно

й маме было понятно: при всем желании хватит ли ей сил на вот этого ребенка. Необходимо проговорить компенсирующие моменты для мамы и папы, возможность отдыха, смены друг друга в уходе. Есть люди, психофизика которых просто не работает, если человек не имеет возможности выспаться или, например, побыть некоторое время один. А если ребенок таков, что требует внимания 20 часов в сутки – значит, это не ваш вариант.


– Бывает, что родители прошли ШПР, успешно справились с первыми сложностями, взяли ребенка, пожили вместе какое-то время, а потом поняли – не справляются. Как быть?


 

Приемный ребенок – это всегда риск. Гарантий, что «все будет хорошо», здесь никто никому не дает.

Моя личная позиция, не привязанная к другим психологам и к позиции центра, в котором я работаю: если человек понимает, что совсем не складывается, что это вредит его семье или кровным детям, а помощь службы сопровождения и специалистов не помогает, – лучше (несмотря на то, что это вторичная травматизация для ребенка) дать ему возможность найти «свою» семью, чем насиловать себя и его.

Я не считаю такие жертвы конструктивными.

Но это кардинальный вывод. А бывает, что это родители просто переживают обычные этапные трудности. И важно отличить одно от другого.

Есть общепринятые сроки адаптационных этапов: период острой адаптации длится 3 месяца. Весь процесс привыкания и встраивания ребенка в семью длится в течение года. Но и здесь все индивидуально: бывает так, что пока ребенок маленький, все хорошо, а к подростковому возрасту, например, у него обостряется шизофрения до такой степени, что приходится обращаться в ПНИ, и родитель понимает, что к этому совсем не готов.

Бывает всякое, и очень важно в таких случаях советоваться с органами опеки и попечительства, которые должны курировать семью в течение длительного времени. Нужно обязательно обратить внимание на то, чтобы в органах опеки была психологическая служба, принимающая участие в жизни семьи. Ведь именно специалисты этой службы должны «ловить» момент «крайней точки».

В третий раз повторюсь: приемным родителям, прежде всего, нужна грамотная сопроводительная помощь.

 

 

– Как родители могут помочь самим себе, чтобы не дойти до этой «крайней точки»?

профилактика выгорания

 

 

– Это называется «профилактика выгорания». Это очень важный вопрос не только по отношению к приемным деткам, но и по отношению к родным. Очень важно общаться друг с другом и с другими людьми, находящимися в схожей ситуации. Самый безболезненный и приятный, на мой взгляд, (и очень эффективный!) способ профилактики выгорания – это стать частью сообщества. Ощущать себя частью группы людей с теми же заботами и проблемами – молодых мам, родителей детей с ОВЗ. Нужно общаться с людьми, у которых больше именно практического опыта в этом вопросе, делиться с ними и задавать вопросы. Когда ты понимаешь, что не один такой, вот рядом твои друзья тоже переживают и ничего, живут, – на мой взгляд, это самый эффективный способ.

Другой способ, например, если ты живешь в маленьком городке, где нет единомышленников, – творческий подход к проблеме. Сделайте с ребенком что-то вместе: испеките, слепите, нарисуйте, покрасьте. Повозитесь с домашним питомцем. Сделайте то, что обоим доставит удовольствие. Отпустите сложную ситуацию, упростите ее и напряжение спадет. Даже если в итоге все сделает мама, – участие ребенка, совместный труд, – это как раз то, что я называю «искусственной ситуацией успеха». Это как бы тренировка в том, чтобы научить и ребенка, и самого себя создавать что-то конструктивное, позитивное, радостное, подкрепляющее. 

И в очень тяжелые моменты мама может посмотреть на созданную вместе с ребенком картинку и понять: вот это же мы смогли с ним создать вместе, значит, и сейчас можем справиться, и с этой задачей. Но если человек уже выгорел, нужна помощь профессионала, сам он не справится.


Полностью интервью можно прочитать на портале МИЛОСЕРДИЕ.RU

Опубликовано в новости на факультете

17 октября 2015 года состоялась лекция

«Искусство "благодаря", "вопреки" и "несмотря на" психиатрический опыт».

 

В качестве лектора выступала выпускница нашего факультета Дарья Евсеева. Она – психолог, основатель и руководитель «Центра пропаганды и развития творчества людей, страдающих психическими расстройствами, Дарьи Евсеевой». Дарья получила психоаналитическое образование в рамках Европейской школы психоанализа, проходила стажировки в психиатрических больницах Франции и Бельгии.

 

В ходе лекции слушатели знакомились, каким образом психические расстройства людей находят отражение в искусстве, в первую очередь в живописи, и как искусство помогает переживать опыт психического заболевания. Дарья Евсеева долгое время собирала материал на эту тему, ездила заграницу на стажировку, знакомилась с людьми, как-то связанными с данной тематикой. В итоге у нее получилось виртуозно разделить то, что она узнала, на три блока. Такое деление она и представила нам на лекции.  

 

 

Lekciya Evseeva_01


«Благодаря» психиатрическому опыту появляется такое направление в искусстве как ар брют  (фр. art brut – необработанное искусство). К данному направлению относят создателей произведений искусств, которые, как правило, живут в затворничестве, не являются профессионалами в области искусства и не догадываются о художественной ценности своих творений. Это направление представлено работами маргиналов, в том числе и психически больных людей. Они творят для себя, а не ради денег и славы. Однако, если они попадают в поле зрения людей, которые ценят искусство, им помогают устраивать выставки и продавать их работы. Центр Дарьи Евсеевой как раз занимается содействием людям, страдающим психическими расстройствами, и занимающимися различными видами творчества.

 

Далее мы познакомились с искусством «вопреки» психиатрическому опыту. Для людей, страдающих психическим заболеванием, создают специальные арт-мастерские, предоставляя им возможность творить «вопреки» их заболеванию. Это могут быть даже и не мастерские, а просто вовремя данный клочок бумаги и карандаш. Некоторые психиатры разрешают разрисовывать стены в своих кабинетах, в связи с чем на стенах и потолке не остается ни одного пустого местечка. Иногда больные даже разрисовывают стены зданий.

 

Такие известные художники, как Михаил Врубель и Винсент Ван Гог, стали яркими примерами искусства «несмотря на» психиатрический опыт. Они были художниками, которые творили в перерывах между психотическими приступами. «Несмотря на» свое самочувствие, они продолжали заниматься своей профессиональной деятельностью, преодолевали себя и свое болезненное состояние, чтобы создать нечто, порожденное их личностью, а не болезнью.

На лекции было не так много народа, но несомненно все, кто пришли, заинтересовались этой тематикой, все с интересом знакомились с картинами художников.


Лекция была очень живая. Рассказывалось про многих художников, истории их жизни, мы увидели различные работы из их творчества. На лекции были представлены работы московских художников Н.Е. Местного и Елены Хотулевой, которые сотрудничают с Центром.


Ни на минуту глаза не закрывались, не хотелось ничего пропустить. Атмосфера была очень доброжелательной, Дарья была открыта для любых вопросов, и даже всем предложила в перерыве сушки =)

 

После лекции осталось желание продолжить разбираться в этой теме, в том числе узнать какие еще, кроме живописи и фотографии, виды искусства представлены через призму психиатрического опыта, какие существуют арт-мастерские, в том числе у нас в Москве. Я думаю, стоит лучше познакомиться с центром Дарьи Евсеевой и узнать больше про возможности помощи психически больным.

 

На лекции побывала студентка 4 курса Мурашкина Соня


Lekciya Evseeva_02


Lekciya Evseeva_04

Присоединяйтесь к нам
в социальных сетях!

facebook-icon1 black-white-android-vk.com  youtube-icon1 instagram icon3

Второе высшее - деканат

+7 (499) 975-51-18

+7 (499) 975-51-32

 povyshkval bannerПовышение квалификации

+7 (499) 975-51-18

+7 (985) 110-49-32

(пн.- ср. с 11:00 до 19:00)

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПАРТНЕРЫ

 

Banner Bratus1