Legostaeva









Легостаева Алена

Выпускница 2009 года

Кафедра индивидуальной и групповой психотерапии


foot-line


Проект "Интервью с выпускником", 2015г.

Подготовили и провели интервью, написали статью

студенты 1 курса группы ПКП 1.1

Брушлинский (Ковалев) И.М., Незнамова В.А.

Редактор: Студентка 1 курса ПКК ВВ Гаридова С.А.


Алена Легостаева – выпускница МГППУ 2009 года, проходила обучение по программе второго высшего образования. После получения диплома Алена ушла работать из глянцевого журнала в Центр лечебной педагогики. Необычный выбор, не так ли? Тысячи девушек мечтают работать в «глянце», а Алена ушла за… осмысленностью. Сейчас Алена работает с «особыми» детьми и их семьями, и в своем интервью рассказывает о том, как быть волонтером и как справляться с эмоциональным выгоранием


Расскажите нам, пожалуйста, о Центре лечебной педагогики.

Это Центр, который занимается помощью детям с нарушениями развития. Это могут быть нарушения, при которых наблюдаются и задержки развития, и какие-либо другие особенности, касающиеся, например, эмоционально-волевой сферы. Но и дети с ДЦП у нас тоже есть, поскольку при ДЦП часто происходят задержки психического развития, бывает даже аутистического спектра.


В каком ВУЗе или ВУЗах Вы проходили обучение?

Я заканчивала МГППУ. Это мой второй университет. Первым был факультет журналистики РГГУ. Его я закончила его в июне, а уже в сентябре поступила на второе высшее в МГППУ, на факультет психологического консультирования. Деканом был Федор Ефимович Василюк.

Я заканчивала кафедру индивидуальной и групповой психотерапии, но диплом писала на кафедре семейной психотерапии. Мой диплом посвящен работе с семьями, воспитывающими детей с синдромом Дауна.


Как из института Вы пришли в этот центр?

Когда я училась на психфаке, это было очно-заочное обучение, и мы учились по вечерам, с 6-и до 10-и каждый день. Днем я работала в издательском доме, в глянцевом журнале, и по вечерам ходила в университет. Мне очень нравилось учится, . но хотелось завершить работу в редакции и заняться чем-то более осмысленным.

Случайно в интернете нашла фильм, который называется «Волонтер». Это фильм о лагере центра лечебной педагогики. После просмотра фильма зашла на сайт центра, посмотрела новости, мастер-классы и пришла сначала на какой-то семинар, потом на спектакль, который делает интегративный театр, и мне он очень понравился.

Я подумала: «Может быть, попробовать делать что-то здесь?»

Чувствовалось, что здесь происходит какая-то интересная жизнь!

Я отправилась к координатору волонтеров, и летом 2009-2010 года я поехала в лагерь, организованный центром.

Первые полтора года я была волонтером, сопровождала одного юношу – у него было шизофреноподобное состояние. Я поняла, что у меня, получается, видела, как работают другие, видела, что это все важно и осмысленно. Осмысленность – это именно то, чего мне не хватало в работе в глянцевом журнале.

Спустя какое-то время было уже трудно совмещать волонтерство с работой. А в центре для того, чтобы устроиться на работу, необходимо пройти волонтерский срок, просто так, «с улицы», не возьмут. Необходимо понять, соответствуешь ли ты этому месту или нет. А потом тебе, возможно, что-нибудь уже предложат.

Во время второй моей поездки в лагерь, меня заметила директор центра, Анна Львовна Битова, и сказала: «Может, возьмешь на следующий год группу?» . В августе или сентябре мы обсудили все, и я ушла из редакции и оказалась здесь.


Ваша работа –помогать детям?

Я занимаюсь тем, что помогаю семьям, в которых есть такие дети..

Невозможно помочь ребенку, если не изменяется среда вокруг него.

А среда – это, в первую очередь, семья. И если у мамы нет ресурса, нет поддержки, нет понимания, что происходит и что делать, трудные отношения с ребенком или кем-то еще, то эта работа будет малоэффективна.


Как правильно называть таких детей?

Официально их называют «особыми», дети с нарушениями. Неправильно говорить «даун», неправильно говорить «аутист». «Инвалид» тоже не хорошо. Хотя бы человек с инвалидностью – так уважительнее что ли.

В общем, официальный термин – «особый ребенок»?

Особый ребенок, особый взрослый.


А как Вы считаете, насколько тяжела эта работа? Лично для Вас и по Вашему мнению для других людей.

Часто мои знакомые говорят: «Ого, такая работа, это очень тяжело и очень страшно. Я бы так не смог».

А я говорю: «А ты приди, посмотри, и тебе станет не так страшно». Это в том смысле, что когда ты контактируешь с конкретным ребенком, он становится не таким уж «страшным», его особенность не такой уж особой, и ты видишь в нем что-то еще, помимо диагноза. Ты видишь просто человека, который немного странно улыбается, кувыркается или еще что-то такое. Или те же взрослые с нарушениями, которые выглядят не совсем нормальными, а потом оказывается, что он прекрасно рисует или может сказать, за сколько минут ты можешь доехать от своей станции до другой станции, или помнит, когда день рождения у тебя и когда день рождения вообще у всех людей, которых он встречал в своей жизни. Истории некоторых семей поражают и наполняют оптимизмом. Работа тяжелая, когда ты не очень хорошо представляешь свои ограничения и особенности. Вот я, например, про себя знаю, что мне лучше дать гиперактивного ребенка, чем «медленного» ребенка. Потому что мой внутренний темп отличается от второго. И когда ты это знаешь, ты просто берешь ту работу, с которой ты лучше справляешься. Это приходит с опытом.


У каждого психолога после работы остается определенное напряжение. И как способ борьбы с ним, например, используют супервизию. У Вас есть что-то подобное?

Помимо этого у нас в организации принято, что ты можешь подойти к любому специалисту, которому ты доверяешь, и спросить, обсудить ситуацию, конкретного ребенка, семью. Есть семинары, на которых можно обсуждать трудные случаи, есть регулярные группы, которые встречаются. Есть даже танцевальные группы, которые таким образом борются с выгоранием.


Вот Вы упомянули такой термин, как эмоциональное выгорание. Как Вы считаете, не грозит ли это лично Вам?

Конечно. Всем грозит, и все должны об этом помнить. Я думаю, что нужно очень осторожно и аккуратно к себе относиться и все время помнить о том, что отдыхать тоже нужно. У нас, например, практически официально запрещено работать пять дней в неделю. Считается, что должен быть дополнительный выходной на неделе. И мне кажется, это очень разумно. И твой руководитель смотрит, чтобы твоя нагрузка была все таки не очень большой. Я думаю, что мне помогает то, что я не оставляю вторую профессию, время от времени пишу какие-то тексты, и это расширяет мой мир. Нельзя так, чтобы человек пошел в какую-то помогающую профессию и сам буквально погиб в ней. Очень важно, чтобы была и личная жизнь, и другие увлечения, возможно даже другая работа где-то.


Ну да, особенно в такой сфере.

Да нет, на самом деле, в любой! Я вот работала в редакции, и, на самом деле, не могу сказать, что в эмоциональном плане мне было легче. Гораздо сложнее, например, находить смысл в какой-то на твой взгляд бессмысленной работе. Не то что бы я обесцениваю журналистику. Она всё таки бывает разная, и даже глянцевый журнал может быть очень качественным. Но я очень ценю то, что в психологии есть определенная действительная ценность и искренняя радость в том, что ты делаешь.


А насколько Вам помогло в профессии собственно твое обучение в ВУЗе?

Мне, вообще, очень нравилось, как и чему нас учили. Это было адекватной смесью практики и теории.

Учеба очень помогла. Я выбирала между РГГУ и МГППУ.

МГППУ мне очень рекомендовали. Я пришла в здание университета, зашла в деканат, увидела, что есть и объявления, и какая-то движуха, что-то происходит, жизнь кипит, и решила, что здесь хорошо. Я даже просто физически чувствовала себя комфортно. И думаю, я не прогадала.


А теоретическая база помогла? Было такое чувство, когда прямо в памяти всплывали лекции?

Конечно!. Очень важно, когда в голове все структурировано. Когда помнишь, что подходы бывают такие и такие, помнишь литературу, которую тебе рекомендовали. Без академического образования точно не стоит рассчитывать на адекватное восприятие профессии. Я не верю, что можно стать специалистом, не имея хорошего образования.


А кого из преподавателей Вы помните?

Мне нравились Холмогорова, Гаранян, был потрясающий антрополог, Добрынин. Личности, конечно, отдельные запоминаются. Которые практиковали, или яркие какие-то. Обухова у нас была, тоже очень приятная.


Вы говорили, что пишете статьи. То есть у Вас есть определенная научная деятельность?

К научной деятельности меня направляет работа, в том числе здесь. Только разделим эти деятельности. Есть статьи, которые относятся к научной деятельности, а есть статьи, которыми ты зарабатываешь деньги. Вот научные как раз не про это. Это скорее описание опыта работы в ЦЛП, трансляция опыта, например, «особого ребенка» и подобного. То, чем я дополнительно зарабатываю, - это скорее популярная психология. Я, например, могу написать какой-то текст про детей или про отношения легким языком.


Хорошо. А кому бы Вы посоветовали идти волонтером в место, где Вы работаете? Каким людям это подходит? Может, должны быть какие-то определенные черты?

Я сейчас являюсь одним из руководителей программы, в которую входят много волонтеров. Мне кажется, что это должен быть человек, который может встать на позицию другого, суметь действовать в его темпе. Быть наблюдательным, смелым. Но смелым, скорее, внутренне. Ты приходишь в такое довольно тепличное место, где все друг к другу нежные, все рады и довольны, всё душевно. Но смелость как внутренняя свобода, способность увидеть свои внутренние границы, жить именно в этом моменте и чувствовать, что в этот момент ты можешь получить, а что отдать. Потому что бывают такие помощники, например, которые пытаются кормить с ложечки 18-летних людей, которые да – не говорят, да – выплевывают половину съеденного, которые, на первый взгляд, ничего не понимают. Но тем не менее, сюсюкаться с ними не нужно, это не уважительно, это грубо. Да, этого многие не умеют. Но этого не нужно уметь. Это все приходит - когда ты смотришь, как это делают другие, смотришь на своего подопечного. Нужно быть усердным. Я бы порекомендовала сюда прийти тем, кто этого хочет. Хотя некоторые приходят сюда не для того, чтобы помогать другим, а чтобы помочь себе. Это нормально, ничего страшного, это бывает. Но главное - отдавать себе отчет в том, зачем ты это делаешь, и отдавать отчет своему руководителю о том, что этот человек – это не совсем волонтер. Это как бы особый волонтер. Есть такая у нас компания в группе, 3-4 человека, которые называются особые волонтеры. И они вроде как хотят что-то помогать и что-то делать полезное, но «соскакивают» все время на себя. Кто-то в силу объективных причин, например, девочка с ДЦП. То есть ей трудно передвигаться, но она подходит и говорит: «я хочу почитать сказку этому человека. Она пытается нащупать что-то, для чего она могла бы быть полезной.


То есть возможность Вы даете всем?

Ну да, думаю, что всем. Может, и к сожалению я так поступаю, может, надо строже отбирать.


А бывают такие люди, которых прямо выгнать хочется?

Конечно, бывают. Когда человек начинает много командовать и на себя тянуть одеяло, рассказывать как надо – в такой ситуации, конечно, невозможно сохранить отношения. Потому что теряется смысл.


А со стороны статистики много ли среди волонтеров людей, имеющих психологическое образование? Или приходят люди, не имеющие никакого представления об этом и работающие на энтузиазме?

Приходят и физики, и математики, и мультипликаторы, маркетологи – все, кому, мне кажется, не хватает смысла на постоянной работе. Современное общество и современные молодые люди уже очень хорошо понимают, что это нормально – помогать. И многие ищут такое место, где бы они могли приложить свои силы. И, по-моему, уже даже не прилично не иметь какой-то волонтерской деятельности, да хотя бы батарейки не сдавать. Хотя бы что-то, какую-то часть своей жизни не проживать ответственно, не проживать ради других. Конечно, нет ничего стыдного в тому, что бы делать что-то для себя. Я здесь ради себя, и так должно быть у всех. Но и о других забывать не стоит.

Но многие волонтеры, очень крутые волонтеры, все таки без психологического образования. Хотя и психологи иногда попадаются.


Алена, что вы хотите пожелать студентам-психологам?

Удачи! Банальной удачи. В моей жизни многие вещи происходили благодаря тому, что так удачно и счастливо сложились обстоятельства. Встречи, странные совпадения, что-то еще.

Даже если в какой-то моменты ты окажешься на распутье и не будешь знать, что делать, просто поверь в то, что все сложится правильно. То, что нужно, останется с тобой, а ненужное – уйдет.

Верьте, и все получится!

Опубликовано в Выпускники

korolevas








Королева София

Выпускница 2006 года

Кафедра индивидуальной и групповой психотерапии


foot-line

Проект «Интервью с выпускником», 2015 г.

Подготовили и провели интервью,

написали статью

студенты 1 курса группы ПКП 1.1

Цыплухина А.М., Иванова А.С.,

Викторова Ю.И., Зезелева А.С.,

Кузнецова Л.О., Доброхвалов С.О.


Королева София, психолог-консультант, арт-терапевт, гештальт-терапевт, коуч, автор проекта "Психологическая палитра". Обучалась понимающей психотерапии (1-4 ступени), гештальт-терапии с детьми и семьями, интермодальной терапии выразительными искусствами, а также активной кинотерапии и основам киноискусства. Автор метода арт-кинотерапии. Частная консультативная практика с 2006 года.

Работала педагогом-психологом в специальной школе для девиантных подростков (2005-2006), в Гимназии № 1503 (2006-2008), в Центре образования «Царицыно» № 548 (2008 - по 2013), в лаборатории психологической помощи студентам при МГППУ в качестве психолога-консультанта (2006-2008), в школе здоровья № 268 в качестве арт-терапевта (2009-2010), менеджером по работе с персоналом в ООО «Цвет» (2008 - 2010) и др. Один из авторов проекта "Психологическая палитра" http://psypalitra.ru


Мы провели интервью с Королёвой Софией Александровной, выпускницей факультета ПК, окончившей образование в 2006-м году. Она не перестаёт обучаться и самосовершенствоваться и по сей день.


В первую очередь, у нас, как студентов 1-го курса, возникли вопросы, связанные с обучением, мы обсудили вопросы о том, какие предметы наиболее важны в профессии. София особенно выделяет предметы старших курсов, имеющие практическую направленность, например, курс понимающей психотерапии. Однако, она говорит и о том, что некоторые предметы, которые мы проходим на первых курсах, тоже важны. Например, философия и общая психология создают базу для получения практических навыков, а курс нейрофизиологии в дальнейшем может оказать огромную помощь в понимании протекания нейро-психических процессов.


Мы обсуждали вопросы практики. Как выяснилось, София уже на третьем курсе начала работать в школьном кружке, что послужило для нее психологической практикой, хотя ее основная деятельность не имела профессиональную направленность. Однако любая работа с людьми, особенно детьми и подростками, требует психологических знаний и умений, так как необходимо знать основы психологии, чтобы правильно и эффективно выстроить работу с детьми. По мнению Софии, чем раньше начинается какая-либо практическая деятельность, тем лучше, тем больше опыта и знаний можно получить.


Софии, как выяснилось, психология была интересна еще задолго до поступления в ВУЗ. Её мать, тоже психолог по образованию, была примером для дочери, но не это сыграло решающую роль. Софии нравилось общаться с людьми, особенно с людьми тяжёлыми, сложными, поэтому она решила пойти по стопам матери.


Сейчас София Королёва психолог-консультант, владеющий техниками понимающей психотерапии, гештальт-терапии, интермодальной терапии выразительными искусствами, а также, член международного арт-терапевтического клуба (МАК) и автор методики Арт-кинотерапии.

Софья говорит, что основная задача гештальт-терапии - это восстановить внутреннюю целостность человека, при этом не отрицая наличие разных частей, полярности, при помощи различных приёмов (например, техника пустого стула). Гештальт-терапевт может дать клиенту в первую очередь три вещи:

1. Отреагирование. Терапевт даёт клиенту возможность поделиться своей внутренней болью, реакцией на проблему, “выпустить” свои эмоции.

2. Осознание. Понимание конфликта, внутреннего или внешнего, сути проблемы.

3. Новый опыт. Представляет собой опыт “другого” контакта - например, терапевт может сыграть роль близкого клиенту человека, в диалоге давая ему новый опыт общения, чтобы показать, что взаимодействие с этим человеком может строиться иначе.

Также София занимается интермодальной терапией, что оказалось очень интересно, и мы не смогли обойти стороной этот вопрос. Она рассказала нам, что суть интермодальной терапии - это использование не только методики беседы, но и подключение параллельно других средств (модальностей) - язык тела - танцы, кинестетика - лепка, рисование, непосредственно голос - пение.

Это, по ее словам, очень помогает людям при каких-то сложностях в “раскрытии”, в рефлексии, потому что многим это сложно. "А тут как будто для клиента это само собой происходит", - замечает София.


София - создатель методики Арт-кинотерапии, о которой она нам с радостью поведала. Это подход в рамках интермодальной терапии, в котором задействуются не только вербальные средства передачи информации. Суть этого подхода заключается в том, что человек создает на основе каких-то своих жизненных переживаний фильм, что позволяет при его создании поведать о своей проблеме другим, разобраться в ней, отстраниться от переживаний и взять контроль над происходящим в свои руки. Происходит своеобразный переход от режиссуры фильма к режиссуре жизни.

"Делают такое люди по разным причинам и для разных людей, для того, чтобы поделиться своими какими-то переживаниями. Кто-то просто для себя, кто-то для бывших любимых или просто любимых, кто-то о врагах. Подростки очень любят родителям послания делать".


Мы попросили Софию Александровну дать несколько экстра-советов для студентов-первокурсников. Вот что она считает особенно важным на первом курсе и в последующие годы обучения:

1. Серьёзно относиться к предлагаемым дисциплинам.

2. Искать возможность для практики, пусть даже бесплатной.

3. Использовать в обучении творческий подход, в том числе для того, чтобы справляться с неинтересными заданиями, превратив их в интересные и увлекательные лично для себя.

Нам кажется, что эти советы действительно актуальны. К тому же следовать им постоянно и не забывать о них не так легко, как кажется на первый взгляд.


Мы благодарны Софии Александровне за оказанную нам помощь в изучении подробностей профессии и за интереснейшую беседу.

Опубликовано в Выпускники

gromovaa







Громова Алина

Выпускница 2011 года

Кафедра индивидуальной и групповой психотерапии



foot-line

Проект «Интервью с выпускником», 2015 г.

Подготовили студенты ПКП-1:

Молчанова Анастасия

Бессережнева София


Психолог Детского телефона доверия: об университете, жизни и работе

С 2010 года в России существует единый Всероссийский номер детского телефона доверия. К нему были в последствии подключены множество других детских телефонов доверия от различных организаций. В Московском государственном психолого-педагогическом университете с 1 сентября 2008 года в Центре экстренной психологической помощи функционирует сектор дистанционного консультирования «Детский телефон доверия». А в 2011 году Служба была подключена к Всероссийскому детскому телефону доверия.

«Детский телефон доверия» предназначен для того, чтобы выполнять функции психологической поддержки и помощи в особо тяжелых кризисных состояниях. Ребенок, позвонив в Службу, может открыто говорить о том, что его беспокоит, тревожит, не называя своего имени и свои координаты.

На Телефоне доверия работают профессиональные психологи, мы решили встретиться с одним из специалистов Службы и узнать, как устроена работа психолога на Детском телефоне доверия. Психолог Громова Алина Владимировна, выпускница факультета Консультативной и Клинической Психологии МГППУ, рассказала нам о своем опыте работы и пути в психологию:


- Скажите, как вы поняли, что хотите быть психологом, и что вас привело к вашей профессии?

А.В.: Это забавная история. В 10 классе мы с подругой сидели дома рассуждали о том, кто кем хочет быть, и я поняла, что люблю разговаривать. Тогда и решила, что именно в психологии люди это делают. Но потом я не рассматривала этот вариант, после этого я должна была идти в банковское дело, но ничего не получилось: с математикой были проблемы. В школе нам предлагали разные варианты того, куда можно поступить, и я решила, что в психологический вуз мне хочется, это было какое-то наитие. Я не могу сказать, что это было осознанно, не было мыслей наподобие: «Я хочу помогать людям!». Просто тянуло в эту сторону, и я выбирала между МГПУ и МГППУ. Когда мне расшифровали, что МГППУ — это Московский городской психолого-педагогический университет, я поняла, что чисто психологический университет — это замечательно, и не ошиблась, потому что это у нас единственный по Москве, а то и по России, 100%-ный психологический вуз, и я была рада поступить туда.


- А готовились ли Вы в школе к поступлению?

А.В.: Нет, до 10 класса я не думала о том, куда мне поступать. Сейчас дети уже чуть ли не с первого класса знают, куда хотят поступать. В 11 классе я решила выбрать психологический вуз. Мои родители меня поддержали, я записалась на курсы подготовки в МГППУ. Потом произошла ещё одна забавная история. Я выбирала между социальной психологией и психологическим консультированием. Консультирование… Я подумала, что это я буду сидеть как в «Сбербанке» и давать им какие-то консультации. А вот социальная психология — это человек, социум, но наитие потянуло меня в нужную сторону, потому что, если бы я пошла на социальную психологию, то перевелась бы, потому что это больше статистика, про взаимодействие с людьми, но в плане массы, и это всё не моё. Я прочитала про психологическое консультирование и поняла, что это как раз то, что мне надо. Я закончила курсы, и пошла сдавать вступительные экзамены.


- В процесс учёбы/работы изменилось ли как-то ваше представление о профессии психолога?

А.В.: Вы 1 курс? А какое у вас представление о том, как вы будете психологами?


- В отдельном кабинете, в кресле, работая индивидуально с клиентами…

А.В.: Вот я примерно так же начинала. Мой первый рабочий день был — это кожаное кресло, я попиваю кофе, жду своего первого клиента, он заходит, я «здравствуйте-здравствуйте!», так у меня проходит 5-6 консультаций, и я иду домой. И вот я такая вся счастливая, зарабатываю миллиарды долларов, и всё в моей жизни прекрасно. А в реальности… Через 3 года я начала понимать, что мои фантазии скорее всего не осуществятся. Психология, психологическое консультирование и психотерапия— это не кожаные кресла, это больше про внутреннее состояние, желание, процесс с клиентом. Это совсем другое, и не важно, где это происходит.


- У вас есть какие-то профессиональные деформации?

А.В.: Да, конечно. Я по возможности стараюсь не общаться с людьми (смеётся). В каких-то весёлых компаниях, если человек начинает жаловаться на то, какая у него несчастная судьба, я незаметно ухожу в сторону, потому что хочу отдохнуть, повеселиться, чем слушать чьи-то истории, потому что этого хватает на Телефоне доверия. Еще заметила спокойное отношение к каким-то странным вещам. В работе это нужно, это нормально, это то, что необходимо в жизни, но это не всегда правильно. Например, спокойно отреагировать на какие-то ужасы, не дать какую-то обратную связь, это не всегда верно. Это про то, что со всем этим можно работать, и профессиональная деформация — это не штамп, и выгорание— это тоже не штамп, которые невозможно исправить. Это процесс, с которым необходимо взаимодействовать, это вполне нормально во время работы, невозможно, чтобы этого не произошло. И просто важно контролировать это, работать с этим. По мне так супервизия — это наше всё, обратная связь от коллег — это важно. И если поддерживать это, то вполне можно работать без ущерба для себя, потому что в первую очередь можно причинить боль себе, я уж молчу про окружающих.


- А как Вы оказались на телефоне доверия?

А.В.: Это была практика 5 курса, нам предлагали варианты, куда можно обратиться: садик, школу, и Детский телефон доверия. Я записалась на обучение в Телефон доверия. У нас сначала было собеседование, после чего я начала работать на телефоне. У нас было такое золотое время, нас трудоустраивали на «0,25» и говорили о том, что в конце практики они выбирают одного из 5, кто может остаться на Телефоне доверия работать. Мне очень понравилось на Телефоне доверия, потому что это была какая-то тёплая, приятная атмосфера, и мне казалось, что это прекрасное место для того, чтобы здесь работать. У меня были размышления о том, что 2 раза в неделю поработать и потом идти на 2-ую работу, зарабатывать деньги — это идеальный вариант. Я активно старалась проявлять себя всеми возможными способами, и коллеги где-то с середины года говорили: «Не переживай, скорее всего тебя выберут!». Но я была очень тревожной и думала, что «нет, нет, этого не может быть!». Но в итоге действительно выбрали меня, я осталась на телефоне и начала здесь работать.


- А какой был ваш первый звонок?

А.В.: Мне повезло, потому что обычно первый опыт у людей — это какие-то розыгрыши, а у меня был первый опыт — это консультация девушки по поводу взаимоотношений с братом. Брат был старше, занимавший отцовскую позицию в семье, ей хотелось погулять или ещё что-то, она не знала, что делать. Я взяла трубку, это был воскресный день, у нас ещё стояли стационарные трубки, коллега была рядом. Мы отработали с клиенткой ситуацию, коллега мне после этого показала «отлично», я очень обрадовалась, что у меня получилось. Через неделю или через 2 недели девушка ещё раз перезванивала, каким-то чудом попала на меня, мы с ней продолжили беседу. Она рассказала, что она пробовала, мы с ней разработали ещё варианты, с чем можно работать. После этого она не звонила, видимо, ситуация с братом разрешилась, и они нашли общие пути. Вот это такой приятный классический случай того, каким абонент может быть.


- А были ли какие-то очень стрессовые, тяжёлые звонки?

А.В.: Да, конечно. В начале работы, когда я работала, будучи студенткой, у меня были такие звонки. Не помню, про что был звонок, просто был тяжёлый, я отработала его, и вместо того, чтобы сказать коллегам, что мне плохо, тяжело и т.д., я решила, что сама это как-то переживу, дождусь супервизию, и мне станет легче. В первые дни я уезжала с работы с «квадратной» головой, очень уставала, я не отрабатывала свои эмоциональные детали, сдерживала их, видимо, в себе. И у меня был какой-то звонок, мы тогда принимали по 5 звонков где-то, и я просто молилась, чтобы до конца смены оставалось совсем чуть-чуть времени, чтобы коллега не приняла свой 5 звонок, и не нужно было принимать звонки мне, потому что я была уставшая, и из-за малого опыта и страха показать, что я как-то плохо работаю, что такое со мной может произойти, я не говорила коллегам, что плохо себя чувствую. Но различные кризисные звонки вводят в стресс, и с годами я прорабатывала свою реакцию. Были звонки, которые меня куда-то «уносили», в какие-то личные переживания или ощущения. Опять-таки, благодаря супервизии я на это выходила. Если у меня не было супервизии, я была бы уже невротиком, так как, если это не осознавать, не анализировать, не прорабатывать, то это приводит к деструктивному лично для себя, остаётся в тебе, и это ни для клиента, ни для консультанта не продуктивно.


- То есть вам со стрессом, в основном, помогают бороться супервизии?

А.В.: Еще саморегуляция, специальные техники, анализ своего состояния. Если у меня абонент, и я веду себя определённым образом, то могу понять, что со мной происходит. Например, если у меня зависающий абонент, то я начинаю ходить по кругу, буквально повторяю наш процесс, если у меня психически больной абонент, то я тоже веду себя определённым образом: сижу в определённой позе и т.д. Мне это помогает понимать, что происходит. Сейчас мне кажется, что я больше всего устаю от административной деятельности, чем от телефона, потому что телефон — это одна смена, и этот процесс мне более понятен, я к нему привыкла, для меня он более стабилен, как бы странно это ни казалось, потому что на телефоне максимальная нестабильность, наверное. Но административная деятельность больше меня утомляет, т.к. здесь многозадачность. Помогает мне снимать напряжение здоровое безразличие – я могу расслабиться, прийти в себя и не жить работой.


- Нам на практике рассказывали, что бывают контрпереносы, например, начинаешь чувствовать злость, которую испытывает клиент, сложно с этим бороться?

А.В.: А я с этим не борюсь. Контрперенос — это потрясающий маячок о том, что со мной происходит, что во мне вызывает клиент. Мне становится интересно, как незнакомый мне человек начинает меня раздражать? Что он делает такого, что меня раздражает, или что я делаю такого, что начинает злиться он? Для меня это потрясающий инструмент работы, это самое живое, с чем можно взаимодействовать.


- Но нельзя же показывать клиенту, что вы на него злитесь?

А.В.: Я злюсь на клиента. Я об этом говорю. Если я раздражаюсь, я говорю: «Вы знаете, сейчас у меня есть такое сильное чувство раздражения, мне интересно, с чем это связано. Бывало ли у вас раньше такое?». Я делюсь своим опытом с клиентом, они отзываются, что они часто вызывают раздражение или же говорят, что у них такого не бывает, тогда мы можем посмотреть, с чем это связано. Но если у меня возникает контрперенос, и я понимаю, что это как-то больше не про клиента, то я больше думаю тогда про себя. Это может быть моё слепое пятно, какая-то неотработанная тема.


- А примерно чего больше — каких-то шуточных розыгрышей или «настоящих» звонков?

А.В.: Я бы сказала так. Для нас розыгрыши — это прекрасное поле для работы с абонентами на перевод в информационное обращение, потому что дети звонят с розыгрышами часто для того, чтобы проверить, что происходит на телефоне доверия, что там за люди сидят, а вдруг они злые. Или им может страшно что-то рассказать своё и хочется таким образом проявить себя, или им жутко скучно, им надо хоть как-то себя занять, и они звонят на телефон, и это лучше, если бы они звонили ночью или днем в чужие квартиры.


- Есть ли у вас какие-то специфические, собственные приёмы в работе?

А.В.: Я не работаю по шаблону, у меня нет специальных приёмов. На самом деле, у каждого консультанта, терапевта, психолога со временем вырабатывается личный стиль работы, и он неповторим. Я знаю точно, что у меня есть свой стиль работы, я не могу его вам описать, это видно обычно со стороны. Я могу что-то сказать про коллег, но про себя в этом плане сказать определённого ничего не могу. Я работаю так, как мне комфортно.


- МГППУ вам дал большие знания для работы на телефоне доверия?

А.В.: Да, у меня было психологическое консультирование в таком хорошем ключе, в золотом составе преподавателей. Я горжусь своим выпуском, временем, которое я провела в университете. Мне дали базу, на которую я уже потом могла нанизывать что-то остальное — какие-то техники дополнительные и т.д., потому что без основы всё получается хаотично. У меня это было и у меня было какое-то представление о том, как необходимо работать, какое-то понимание границ. Это очень важно, потому что границы в психологии крайне неощутимы, их невозможно потрогать. Университет мне дал это ощущение, понимание своей профессиональной позиции, направленность, вектор. Мне это очень важно, потому что не всегда бывает так, что вектор сразу появляется или вектор выстраивается. А ещё, самое важное, что университет мне дал структуру. Я, например, училась на психолога, но для меня понятно, как выстраивается учебный процесс или какой-либо процесс в другом учреждении или в другой деятельности. Работа, конечно, в этом плане очень много структур мне дала, когда все процессы действуют в какой-то логике. Это общее понимание, шаблон помогает в разных ситуациях как-то адаптироваться, собраться, действовать и т.д.


- Скажите, а Вам тут сразу понравилось или были по началу сомнения?

А.В.: Нет, сомнений никаких не было, сразу понравилось.


- Вы посещаете какие-нибудь курсы или повышение квалификации именно по работе на телефоне доверия? Совершенствуетесь?

А.В.: Мы вообще сами организовываем курсы повышения квалификации для работников на телефоне доверия, я преподаю. По возможности я, безусловно, прохожу курсы. Конечно, если есть возможность чему-то поучиться, сходить на какие-то курсы, я не упускаю такой возможности. На самом деле, работая на телефоне, необязательно заниматься только телефонным консультированием, можно развиваться в любом другом направлении. Я, например, очень много вариантов работы и техник переводила на телефонное консультирование.


- А куда Вам хотелось бы ещё кроме телефона доверия?

А.В.: Я хотела и хочу развивать частную практику, очное консультирование. Если это будет при каком-то центре — хорошо, если частная работа — отлично. Я занимаюсь тимбилдингом, мне это нравится, я бы в этом дальше развивалась. На самом деле, мне интересны многие направления психологической деятельности. Возможно, менее интересна для меня психологическая диагностика. Я уверена, что долго я бы этим не занималась, эта сфера меня не так привлекает.


- Вы говорили, что у вас был шанс пойти в школу, детский сад или на телефон доверия. Почему вы не выбрали другие варианты?

А.В.: В детском саду я была. Я закончила индивидуальную и групповую психотерапию, специально не пошла на детскую и семейную. Я вообще не собиралась работать с детьми, и было забавно, что получилось так, что я работаю на детском телефоне доверия. Детский телефон доверия — это ведь далеко не только дети, это часто подростки. С подростками работать мне нравится, я люблю это, и это не особо сложно по моему ощущению. Детский сад мне не подходил. Я понимала, что у меня нет желания работать с маленькими детьми, я до сих пор не совсем представляю, как это делать. Конечно, понятно, что можно этому обучиться, но у меня нет желания и мотивации, а раз нет мотивации, то найдётся тысяча причин, чтобы этого не делать. А школа… для меня это, наверное, то место, куда бы я совсем не хотела бы пойти работать. Я проходила практику в школе, и меня это совершенно не заинтересовало.


- Могли бы вы что-нибудь пожелать будущим психологам?

А.В.: Я бы пожелала постараться тем или иным способом учиться чувствовать, слушать и не обманывать самих себя. Важно быть конгруэнтным, дружить с самим собой. Желаю удовольствия, чтобы работа и жизнь были в радость. Конечно, еще желаю счастья, успехов, процветания!

Опубликовано в Выпускники

kazakovas






Казакова (Выскребенцева) Светлана

Выпускница 2015 года

Кафедра индивидуальной и групповой психотерапии



foot-line


Проект «Интервью с выпускником», 2015 г.

Интервью брала студентка ПКП 1.1.

Алена Пашкевич


- С какого момента вы решили стать психологом?

- Психологом я решила стать довольно давно, класса с седьмого. До одиннадцатого класса «металась», мне казалось, что первое образование должно быть не психологическим. Но в итоге все-таки приняла решение, подать документы на психолога.


- Почему именно профессия психолога? Что в этой профессии вас покорило?

- Думаю, у меня есть некоторая предрасположенность к изучению психологии. На пятом курсе один из преподавателей сказал нам, что в конечном итоге остаются те, кто изначально имел в себе задатки. Работа приносит мне чувство удовлетворения.


- Как изменились вы в процессе обучения?

- Сама я не замечаю изменений, но близкие говорят мне о них. Друзья отмечают, что я стала больше обращать внимание на то, как ведут себя окружающие. Возможно, за время работы психологом стала более толерантной: сейчас меня трудно удивить чем- то. Я работаю в техникуме. Иногда ко мне приходят студенты, у которых сложилась неприятная ситуация с учебой, ожидают, что я буду их ругать, но я не делаю это, считаю, что общение с ребятами должно строиться на доверии. К сожалению, административный аппарат не всегда поддерживает мою тактику.


- Как вы начали работать в техникуме? Что вас туда привело?

- В техникум я пришла после двух месяцев поиска работы, за это время получила много отказов, стала отчаиваться. Неожиданно мне на почту пришло письмо из отдела по трудоустройству МГППУ, предлагали срочную вакансию психолога в техникуме. Меня взяли туда после семиминутного собеседования. На вопрос директора о том, что я жду от работы, ответила: « Хочу профессионально развиваться» .


- Как вы поняли, что это для вас лучшая сфера деятельности и как понять это студентам?

- Работа в техникуме интересна тем, что я могу не ограничиваться в использовании элементов различных техник. К примеру, сейчас мне нравиться проводить консультации с элементами арт- терапии. Нужно признать, что не все здесь дается мне с легкостью. Утомляют многочисленные отчеты, составление ежедневных планов, проведение плановых диагностик определенных параметров психики студентов, находящихся в группе риска: студенты, получающие социальную стипендию, многодетные, сироты, малоимущие, таких у нас довольно много.


- Как влияет ваша профессия на вашу личную жизнь? Используете ли вы какие-то психологические приемы в разговорах с друзьями, родными (в отношениях)? Как влияет на отношения к семье?

- Бывают моменты, когда применяю психологические приемы в общении с близкими: активное слушание, эффективная коммуникация, что не всегда получается в полной мере. Будучи студенткой продиагностировала мужа и поняла, что у него ядерные характеристики, с тех пор не обижаюсь на него, принимаю его характер, как данность. Родня всегда пытается привлечь меня к помощи, говорят: « Ну, ты же психолог». Иногда применяю что- то. Я стараюсь не лезть к людям с советами.


- Первый клиент, какие чувства вызывают эти воспоминания, и какие выводы после первой консультации вы для себя сделали?
- С самым первым пришедшим студентом у нас случилась неприятная история. Это был мальчик с первого курса. Он фактически признался, что употребляет наркотики. Я тогда сильно испугалась. С одной стороны - необходимо соблюдать конфиденциальность, с другой- работник педагогической службы, не имеет право скрывать это, существует даже определенный алгоритм того, как нужно действовать в таких ситуациях. Мне пришлось звонить родителям и ставить их в известность. Нас вызвали на совет профилактики, никто из коллег преподавателей не знал, по какой причине. Кроме того, у студента было много пропусков, опозданий. Я сильно нервничала. Мальчик ни в чем не признался. В конечном итоге его не поставили на учет. Как- то так получилось, что большинство проголосовало против.

Было очень неприятно, мальчик доверился мне, а я обо всем рассказала. Я поняла, что знаю очень мало о том, что касается обращения с правонарушителями. Мне пришлось много советоваться со знакомым педагогом. В дальнейшем такого в моей практике не случалось.


- В РФ к психологом относятся довольно настороженно по сравнению с Европой. С чем это связанно? Как это преодолеть?

- Знания о психологах сейчас распространены более обширно, чем раньше. Сейчас очень много рекламы телефонов доверия, идет популяризация. Тем не менее, некоторые студенты приходят ко мне, чтобы провериться, не психи ли они, так же некоторые приходят за советом. Я повесила на стенде около своего кабинета статью о том, кто такой психолог и всякий раз, когда ко мне на консультацию записывается новенький, настоятельно рекомендую ему ознакомиться с информацией на стенде.


- Есть ли, по вашему мнению "идеальный клиент", и какой он должен быть? Встречался ли вам такой?

- Думаю, такого клиента нет. Все люди разные, и мне это нравится. Это дает большую возможность развиваться.


- Какой сейчас типичный студент?

- Студенты очень устают от учебы, особенно сильно это заметно у студентов выпускных групп.


- Как вы справляетесь со стрессом и с выгоранием?

- Выгорание существует, но это не связано с психологической деятельностью, по большей мере устаю от работы с бумагами.


- Реализовались ли ваши ожидания от профессии?

- Хочется еще больше развиваться, учиться, к сожалению останавливает финансовый вопрос.


- Каким вы себя видите через 5-10 лет в проф. жизни?

- Мне бы хотелось поработать на телефоне доверия.


- Что вы могли бы посоветовать будущим специалистам?

- Как можно больше брать от образования, которое дают, не опускать руки и искать то направление, которое ближе тебе, как человеку. Именно в нем и нужно развиваться.

Опубликовано в Выпускники

ВЫПУСКНИКИ ФАКУЛЬТЕТА "КОНСУЛЬТАТИВНАЯ И КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ"


1

Первый выпуск факультета «Консультативная и клиническая психология» состоялся в 2002 году. Начиная с этого времени факультет осуществлял выпуск специалистов по специальности «Психология» (выпускающие кафедры «индивидуальной и групповой психотерапии» и «детской и семейной психотерапии»). В 2009 году состоялся первый выпуск по специальности «Клиническая психология» (выпускающая кафедра клинической психологии и психотерапии). В 2011 году выпускниками впервые стали студенты магистерской программы «Консультативная психология», а в 2015 году стены факультета покинули первые выпускники бакалавриата по направлению «Психология».


Ежегодно на факультете проходят обучение и получают документы об образовании слушатели курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки.


За все время существования факультета его выпускниками стали уже более 1000 специалистов.


vipuskniki kpp_2017

Выпускники работают в разных областях и направлениях практической психологической работы.

Часть выпускников работает в учреждениях департамента образования Москвы. Это и образовательные учреждения (школы, колледжи, детские сады, дворцы творчества, психолого-педагогические центры, коррекционные учреждения и т.п.). Также выпускники идут работать в учреждения соцзащиты (детские дома), здравоохранения (психиатрические больницы, научно-практические центры и т.п.), силовые структуры (МЧС, МВД). Наши выпускники работают в Московской службе психологической помощи населению. Многие выпускники работают на кафедрах факультета ПК и в структурах МГППУ. Есть выпускники, успешно работающие в бизнес-структурах, занимающиеся менеджментом, подбором персонала, тренингами, например в управляющей компании «Домодедово». Среди выпускников программ первого, второго высшего, магистратуры, а также курсов повышения квалификации многие занимаются частной консультативной и психотерапевтической практикой. Большинство выпускников остаются в профессии и спустя 5 лет после окончания вуза. Продолжают образование в магистратуре, на курсах повышения квалификации, аспирантуре.


z e57e04fd

Вот лишь небольшая часть баз и учреждений, где работают наши выпускники:

* Центр экстренной психологической помощи ФГБОУ ВО МГППУ

* Московская служба психологической помощи населению

* ФГБНУ «Научный центр психического здоровья»

* ГБУЗ ««Психиатрическая клиническая больница № 1 им. Н. А. Алексеева»

* Психиатрическая больница №24 (г. Видное)

* ГБУЗ Научно-практический центр Детской психоневрологии

* ГБОУ «Школа №1586»

* ГБОУ «Школа №1454 «Центр образования «Тимирязевский»

* Городской психолого-педагогический центр Департамента образования г. Москвы

* Университетская гимназия МГУ им.М.В.Ломоносова

* ГБОУ «Школа №1474»

* Центр «Пространство общения» (Межрегиональная общественная организация помощи детям с особенностями психоречевого развития и их семьям «Дорога в мир»)

* НКО «Мир для всех» (г.Балашиха)

* Northeast Family Services (США)

* Реабилитационный центр Rehab-House


Выпускники наших программ делятся с нами своими впечатлениями об обучении, оставляют пожелания нынешним студентам и абитуриентам.


Otzivi pv_2

Otzivi vv_2

ПОЖЕЛАНИЯ ВЫПУСКНИКОВ АБИТУРИЕНТАМ И СТУДЕНТАМ


"ЧТО ДЛЯ ВАС ЗНАЧИТ ПК?": интервью с выпускниками



На факультете на протяжении нескольких лет существует проект «Интервью с выпускником», реализуемый студентами младших курсов в рамках ознакомительной практики. Выпускники факультета делятся своим опытом трудоустройства, практической работы, трудностями и успехами, рассказывают о том, насколько знания и навыки, полученные во время обучения, помогают им в работе и в жизни. С наиболее интересными интервью можно ознакомиться ниже.


Выпускники кафедры ИГП

Громова Алина (выпуск 2011) Казакова Светлана (выпуск 2015)
Королева София (выпуск 2006) Легостаева Алена (выпуск 2009)
Михайлов Владимир (выпуск 2013) Мишина Елена (выпуск 2004)


Выпускники кафедры КПП


Андрюшина Ирэн (выпуск 2013)


Банников Павел (выпуск 2011)


Выпускники кафедры ДСП


Чепилко Мария (выпуск 2005)

Опубликовано в Выпускники

ДОРОГИЕ ВЫПУСКНИКИ ФАКУЛЬТЕТА "КОНСУЛЬТАТИВНАЯ И КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ"

("ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ")!!


Нам бы хотелось поддерживать с Вами связь, узнавать о ваших достижениях, успехах, а также помогать Вам в дальнейшем профессиональном развитии.


Один из способов поддерживать коммуникацию с факультетом и другими выпускниками - Вечер встречи выпускников, который проходит ежегодно 1 июня. Во встречах принимают участие выпускники разных лет, сотрудники факультета, преподаватели. В теплой дружеской атмосфере у вас есть возможность пообщаться со своими однокурсниками и другими выпускниками, а также узнать о нынешней жизни на факультете. Зовите своих друзей и однокурсников!


Также на нашем факультете Вы можете пройти обучение на программах повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Подробнее о программах вы можете узнать в разделе "Повышение квалификации".


С сентября 2017г. организована Ассоциация выпускников МГППУ. Основная задача Ассоциации - создание профессионального сообщества выпускников университета, которое будет способствовать как профессиональному развитию и взаимной поддержке специалистов, работающих в области психологии, так и становлению профессиональной идентичности студентов МГППУ. Благодаря Ассоциации выпускников МГППУ Вы можете получить персональную карту выпускника, которая будет служить пропуском в университет и позволит пользоваться библиотекой и ее ресурсами. Узнать подробнее о новостях и мероприятиях Ассоциации вы можете в соц.сети ВКонтакте https://vk.com/alumnimgppu

Опубликовано в информация о факультете

24 и 25 августа 2017 года

на кафедре клинической психологии и психотерапии

нашего факультета

прошли защиты дипломных работ

студентов второго высшего образования!


Всего в эти дни свои работы представляли 16 студентов.

Семь из них получили оценку "отлично",

девять - "хорошо".


Государственной экзаменационной комиссией были особенно отмечены две дипломные работы:

- Поляковой Юлии Михайловны на тему "Перфекционизм и супружеские дисфункции" под научным руководством доктора психологических наук, профессора Натальи Георгиевны Гаранян,

- Удиловой Елизаветы Игоревны на тему "Стратегии социальных сравнений как фактор эмоционального неблагополучия и дезадаптивного поведения" под научным руководством доктора психологических наук, профессора Натальи Георгиевны Гаранян. Работа рекомендована Комиссией к публикации.


diplomi VV_2017_01


В нескольких дипломных исследованиях, помимо количественных, использовались и более сложные в обработке качественные методы исследования. В упомянутой работе Удиловой Елизаветы Игоревны были применены «структурированные дневниковые записи» (наряду с 13-тью другими методиками). Корженко Ольга Владимировна дополнила комплекс методик в своей работе «Способность к ментализации у больных с шизоаффективным и аффективными расстройствами» под руководством кандидата психологических наук, доцента Ольги Дмитриевны Пуговкиной эссе «О дружбе».


diplomi VV_2017_02


Многим выпускникам было предложено продолжить исследовательскую деятельность. В дипломных работах комиссия отмечала высокое качество аналитических обзоров. Отдельно комиссия отметила, как качественно и убедительно представлены результаты исследования в работе Поляковой Юлии Михайловны «Перфекционизм и супружеские дисфункции» под руководством докутора психологических наук, профессора Натальи Георгиевны Гаранян, а также корректную и ясную презентацию работы.


diplomi VV_2017_03


Исследования факультета идут в ногу со временем. Первое в своем роде исследование лиц на форумах психического здоровья и новый предмет для изучения были представлены в дипломе Сячиной Ольги Владимировны «Социальная тревожность у пользователей социальных сетей и посетителей форумов, посвященных вопросам психического здоровья» под руководством доктора психологических наук, профессора Аллы Борисовны Холмогоровой.


diplomi VV_2017_04


Своим впечатлением о защите поделилась Анна Герасимова, студентка 5-го курса второго высшего образования:

«В результате посещения чужой защиты для меня не только разрешился целых ряд мучивших ранее формальных вопросов, но и представилась возможность узнать о крайне интересных исследованиях. В частности, появилось представление об исследовательских возможностях тех клинических баз, на которых мы будем начинать заниматься в этом году. И, конечно, особенно запомнилась благожелательная атмосфера, созданная под председательством Натальи Георгиевны Гаранян. Понравилось, что у каждого выступающего была возможность не только прослушать отзыв рецензента на работу, но и ответить на возможные замечания. Кажется, это были идеальные психологические условия для редукции студенческого стресса».


Поздравляем всех с успешной защитой!

Опубликовано в новости научной жизни

29 и 30 июня 2017 года

прошли защиты магистерских диссертаций

по программе "Детская и семейная психотерапия"!


Всего в эти дни свои работы представляли 18 магистрантов.

13 из них защитили работу на "отлично"!

Гордимся нашими магистрантами!


Государственной экзаменационной комиссией были особенно отмечены следующие работы:


- Апекшиевой Виктории Александровны на тему "Зависимость в межличностных отношениях супругов и удовлетворенность браком" под научным руководством кандидата психологических наук, доцента Елены Юрьевны Чеботаревой,


- Батруновой Екатерины Юрьевны на тему "Представление родителей о взаимоотношениях с детьми в семьях с ребенком-астматиком" под научным руководством кандидата психологических наук, доцента Марии Вячеславовны Булыгиной,


- Вавренюк Светланы Анатольевны на тему "Особенности семейного взаимодействия детей со страхом выступлений на сцене" под научным руководством кандидата психологических наук, профессора Елены Валентиновны Филипповой,


- Гранатова Константина Сергеевича на тему "Доверие к людям и социальная компетентность в подростковом возрастепод научным руководством кандидата психологических наук, профессора Елены Валентиновны Филипповой,


- Козиной Анастасии Александровны на тему "Факторы формирования виктимности у младших подростков" под научным руководством кандидата психологических наук, профессора Елены Валентиновны Филипповой,


- Маценко Юлии Александровны на тему "Образ матери у молодых женщин в зависимости от семейной и жизненной ситуации" под научным руководством кандидата психологических наук, профессора Елены Валентиновны Филипповой,


- Хомченко Натальи Рафаэльевны на тему "Личностные особенности незамужних женщин среднего возраста, не состоявших ранее в браке" под научным руководством кандидата психологических наук, профессора Татьяны Павловны Гавриловой,


- Ярошевской Светланы Викторовны на тему "Связь внутренних репрезентаций межличностных отношений у матерей и детей" под научным руководством кандидата психологических наук, профессора Елены Валентиновны Филипповой.


Поздравляем всех с успешной защитой!

Опубликовано в новости научной жизни

26 и 27 июня 2017 года

прошли защиты магистерских диссертаций

по программе "Консультативная психология"!


Всего в эти дни свои работы представляли 26 магистрантов.

21 из них защитили работу на "отлично"!

Гордимся нашими магистрантами!


Государственной экзаменационной комиссией были особенно отмечены следующие работы:


- Адаскиной Анны Анатольевны на тему "Развитие понимания эмоций в младшем школьном возрасте" под научным руководством кандидата психологических наук, доцента Натальи Петровны Бусыгиной,


- Ананко Ксении Дмитриевны на тему "Личностные детерминанты и механизмы эмпатии" под научным руководством кандидата психологических наук Татьяны Дмитриевны Карягиной,


- Бесхижко Екатерины Валерьевны на тему "Эмпатия в структуре родительских установок" под научным руководством кандидата психологических наук Татьяны Дмитриевны Карягиной,


- Евдокимовой Наталии Сергеевны на тему "Эскизы будущего у представителей активных социально-политических групп" под научным руководством кандидата психологических наук, доцента Натальи Петровны Бусыгиной,


- Кулакова Владимира Сергеевича на тему "Метафора как психотехническое средство повышения стрессоустойчивости у спортсменов" под научным руководством доктора психологических наук, профессора Игоря Викторовича Вачкова,


- Маковецкого Сергея Владимировича на тему "Специфика переживания образа ЕГЭ у старших подростков" под научным руководством Марины Владимировны Пискуновой,


- Махини Сергея Сергеевича на тему "Особенности форм и видов обучения как фактор развития мотивации к обучению" под научным руководством кандидата психологических наук, доцента Юлии Вячеславовны Кортневой,


- Поликарповой Ирины Викторовны на тему "Соотношение когнитивного и аффективного компонентов эмпатии: проверка двухкомпонентной структурной модели" под научным руководством кандидата психологических наук Татьяны Дмитриевны Карягиной,


- Пырву Вячеслава Владимировича на тему "Семейные мифы: структура, диагностика, особенности функционирования" под научным руководством кандидата психологических наук, профессора Дмитрия Георгиевича Сорокова,


- Родионовой Юлии Владимировны на тему "Эмпатия как предиктор профессионального выгорания помогающих специалистов (на материале медицинских сестер)" под научным руководством кандидата психологических наук Татьяны Дмитриевны Карягиной,


- Сухорученкова Марка Александровича на тему "Особенности чувственного образа в процессе имаготерапии" под научным руководством доктора психологических наук, профессора Игоря Викторовича Вачкова,


- Ушакова Владимира Александровича на тему "Организация, динамика и продуктивность мышления в условиях отсутствия уверенности в наличии конкретного решения творческой задачи" под научным руководством кандидата психологических наук, профессора Виктора Кирилловича Зарецкого.


Поздравляем всех с успешной защитой!

Опубликовано в новости научной жизни

22 и 23 июня 2017 года

прошли защиты выпускных квалификационных

бакалаврских работ наших студентов!


Всего в эти дни свои работы представляли 24 студента.

12 из них получили оценку "отлично"!


Государственной экзаменационной комиссией были особенно отмечены три дипломные работы:

- Ждановой Софьи Ивановны на тему "Эгоцентричность мышления как фактор переживания одиночества" под научным руководством кандидата психологических наук, доцента Виктории Викторовны Архангельской,

- Кичмана Дмитрия Николаевича на тему "Стремление к острой социальной самоизоляции: социально-психологические и личностные особенности (на примере хиккикомори)" под научным руководством кандидата психологических наук, профессора Дмитрия Георгиевича Сорокова,

- Талаш Татьяны Андреевны на тему "Образ изучаемых дисциплин у студентов-психологов и преподавателей" под научным руководством кандидата психологических наук, доцента Елены Николаевны Корневой.


Поздравляем всех с успешной защитой!

Опубликовано в новости научной жизни

Присоединяйтесь к нам
в социальных сетях!

facebook-icon1 black-white-android-vk.com  youtube-icon1 instagram icon3

 

Presentation B_2019

 

logo MGPPU_1

Второе высшее - деканат

+7 (495) 632-92-12

+7 (985) 110-49-32

povyshkval bannerПовышение квалификации

+7 (985) 110-49-32

(пн.- ср. с 11:00 до 19:00)

banner trening_trenerov

banner kouching